王和江

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)科目之一，其課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)工作具有十分深遠(yuǎn)的影響。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著一些問題，影響到教學(xué)效果。所以，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍恼戮统踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望可以提供一個(gè)借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué) ； 策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0152-01

1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家政策，并將其與教學(xué)模式和教學(xué)方針有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，不能只注重學(xué)生考試卷面成績的提高，還應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂秩序、課堂效率等方面進(jìn)行全方位考量，對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績進(jìn)行綜合評(píng)估。作為教育工作者，首先應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的重要性，尤其是在初中這個(gè)承接小學(xué)、轉(zhuǎn)啟高中的重要階段，提高課堂有效性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績有著重要意義，而且也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來學(xué)習(xí)生涯良好發(fā)展的必然要求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在如下問題。

首先，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著主體不明確的問題。在學(xué)習(xí)過程中，依然由教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者。由此看來，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位尚未真正確立。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生間缺乏相互的交流與溝通，學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容往往未能充分理解，這種情況使得課堂教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。

最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)缺乏精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，課堂中常常出現(xiàn)教師連續(xù)地提問，而學(xué)生機(jī)械地回答的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中既缺乏教師對(duì)學(xué)生的全面啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對(duì)教師提出問題的全面思考。

3.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的措施

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一段時(shí)間以來，在課堂教學(xué)過程中普遍存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是教師只注重“傳授知識(shí)”，而不注重解答學(xué)生的疑惑，學(xué)生也只在意“學(xué)習(xí)知識(shí)”，而不在意是否真正理解了學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，廣大教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的學(xué)生觀，不再局限于傳授知識(shí)，變過去的知識(shí)灌輸者為引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

3.2創(chuàng)造寓教于樂的氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)生創(chuàng)造一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。教師引入數(shù)學(xué)模型的理念，為學(xué)生營造一個(gè)活潑新穎的情境，讓學(xué)生覺得“數(shù)學(xué)好玩”，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在潛移默化中自然而然形成“數(shù)、量、形”等數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操縱能力與合作交流能力，問題就迎刃而解了。例如，人教版的數(shù)學(xué)題：兩架飛機(jī)同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)飛行，經(jīng)過2小時(shí)后相遇，兩架飛機(jī)的速度分別為20千米/時(shí)和30千米/時(shí)，那么甲乙兩地相距（ ）米？如果教師直接告訴學(xué)生公式，學(xué)生能做出來，但是如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去畫圖，將路線結(jié)合圖表示出來，單獨(dú)作用，那么學(xué)生就可以自己推導(dǎo)出來。對(duì)于這種問題學(xué)生們就能輕松解決。

3.3優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

我國推行的新課改當(dāng)中明確要求：要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握好課前備課工作以及課上實(shí)際教學(xué)過程的有效聯(lián)系，在做好課前的準(zhǔn)備工作后，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中按照課前充分準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃完整有效地實(shí)行，利用好教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)時(shí)間，這對(duì)于中學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及拓寬學(xué)生的知識(shí)面是十分有幫助的，而這就需要教師能及時(shí)有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，完善教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重于聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際生活中的問題中引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)外化為客觀事物，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的真正提高，初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)著眼于課程教學(xué)內(nèi)容的改革，以生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過改變以傳統(tǒng)素材中的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)算的教學(xué)方法，以采用班內(nèi)戴眼鏡學(xué)生的數(shù)量或者學(xué)生的身高體重?cái)?shù)據(jù)等來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這些豐富的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)處理數(shù)據(jù)的各項(xiàng)能力等都有了切實(shí)的感受和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用整個(gè)章節(jié)的知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也能實(shí)現(xiàn)顯著提升。

3.4優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)中確定教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知基本水平、了解學(xué)生心理變化特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度，使教法模式與知識(shí)結(jié)構(gòu)不脫節(jié)。教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以不同模式進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，將課本知識(shí)和教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來。

例如，教師可以將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，在分組過程中考慮到不同學(xué)生的成績好壞、能力強(qiáng)弱、性格差異等因素，以掌握小組之間的平衡性。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)生能發(fā)揮自己的長處，而其他學(xué)生則會(huì)在優(yōu)生的帶領(lǐng)下逐步投入到學(xué)習(xí)中。這種小組學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，為了營造出輕松的教學(xué)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生采用分組的方式進(jìn)行比賽，利用組員之間做游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，也要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)層面的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，有效開展下一步討論交流，達(dá)到新課改模式下的高效學(xué)習(xí)。

綜上，新課改背景下，在高效課堂教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地贊美學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生客觀正面、發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，通過曉之以情、動(dòng)之以理的態(tài)度來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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