宋亞林

摘 要：目前，團隊精神是現(xiàn)代化教育發(fā)展對素質(zhì)教育提出的新要求，是新型人才奮斗在社會崗位中必須具備的素質(zhì)和意識。團隊精神就是指所有成員共同認可的一種價值追求和集體意識，是彰顯團隊成員拼搏精神，推動團隊不斷向前發(fā)展的動力。高職學院注重對學生人格的塑造和工匠精神的培養(yǎng)，顯而易見，課堂是完成教育任務的主要途徑和手段，而班級文化對學生的影響、熏陶和教育效果也是不可小覷的。本文旨在提出團隊精神和班級文化的融合和滲透，更有利于班級管理和培養(yǎng)團隊精神。

關鍵詞：團隊精神；班級文化；高職

一、引言

隨著現(xiàn)代企業(yè)對員工基本素質(zhì)的要求，尤其是團隊合作精神的重視，團結(jié)合作已逐漸成為企業(yè)招聘員工的條件之一，并且團隊合作精神是現(xiàn)代化教育發(fā)展對素質(zhì)教育提出的最新要求，是現(xiàn)代社會人才拼搏在工作崗位中所必須具備的素質(zhì)和意識。而團隊精神是團隊合作的基礎，是需要長時間的培養(yǎng)才能形成和固化。作為輔導員群體，都很注重學生的班級管理，在班級管理工作中成績突出，必須需要班級文化作為基本的考慮條件。班級文化中也能夠全面培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在班級文化建設的時候就考慮到團隊精神的滲透，在班級中營造氛圍，從根本上培養(yǎng)高職學生的團隊精神。

二、高職學生團隊精神與班級文化

目前高職學生的學習現(xiàn)狀和性格方面令人擔憂，高職學院中的學生，大部分是“90后”，習慣了和在家一樣以我為中心，面對任何事情好勝心強，不能接受別人的意見，自我存在感超強，而責任感不強、脆弱、班級榮譽感差、組織紀律性差、甚是嚴重缺乏團隊精神。那么在我們的日常教學活動中，必須要認真貫徹對學生體育思想風尚道德的培養(yǎng)，加強在組織紀律、責任感等方面的能力培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)他們的團隊精神，在班級里形成積極的班風，形成團結(jié)一致的好班風。

（一）團隊精神的表現(xiàn)以及培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學生團隊合作精神的作用主要有以下三點：（1）加強在教學中對高職學生團隊合作精神的培養(yǎng)，這樣一方面有利于改善學生的很多在家庭中形成的不良習慣，運用具有因人而異的教學方法培養(yǎng)學生的團隊精神，能夠讓學生逐漸真正意識到自身與他人之間的差距，從內(nèi)心開始開展自我反省，吸取他人的長處、改善自己的不足之處；（2）另一方面有利于提升學生的社會適應能力。社會環(huán)境和學校的環(huán)境截然不同，團隊合作精神作為社會職業(yè)道德素質(zhì)的核心與實質(zhì)，過早讓學生具備團隊精神，意味著能早些適應社會，在社會上站穩(wěn)腳跟；（3）對高職學生開展團隊精神教育滿足了現(xiàn)代人才自我發(fā)展的需求。對學生開展團隊合作精神教育，不僅能夠促進其自身身體素質(zhì)的提升，更能夠使其得到安全感，滿足自身交際的需求。

作為高職團隊精神培養(yǎng)中的核心人物，教師只有不斷地更新自身對團隊精神的認知，才能夠推動教學不斷改革，促進學生對團隊精神的理解和培養(yǎng)。一改陳舊傳統(tǒng)的教學手段，將教學重點側(cè)重于培養(yǎng)學生團隊精神上，教師一定要定期研究新課標等一系列教學指導方針的指示精神，不斷轉(zhuǎn)變新的教學觀念，走在學科思想的前端，本著實事求是、因材施教的精神和原則，不斷創(chuàng)新教學手段和方法。

采取多元化的教學方法，能夠給學生帶來眼前一亮的感覺。首先，可以采用合作學練法。其次，在教學中融入游戲教學法，游戲是激發(fā)學生體內(nèi)高漲積極性的最有效手段。這種方式下，學生能夠釋放內(nèi)心的隔閡，肆無忌憚地玩耍，也正是在毫無保留的內(nèi)心狀態(tài)下，才能夠發(fā)揮出最高效的團隊合作效率，收獲最美好的同窗情誼，在無形中增強與他人的合作能力和社會交往能力。

教學評價是教學環(huán)節(jié)中最后也是最重要的一環(huán)。突出團隊精神的高職教學的重要方向之一就是不以最終成績下定論。也就是說，在評價學生時，不能只靠最終體現(xiàn)在試卷上的分數(shù)下定論，而要根據(jù)學生平時的課堂教學和訓練表現(xiàn)，包括在團隊中是否體現(xiàn)出積極的學習觀念、是否有優(yōu)化自身團隊合作的意識、對團隊所作的貢獻等要素來綜合評定學生的成績。

（二）班級管理中出現(xiàn)的問題研究

1.一盤散沙

這種現(xiàn)象在很多班級管理中都會表現(xiàn)出來，班級內(nèi)部舉行小型的活動，一方面參與的積極性不高，還有的學生會搬出各種理由拒絕，有些活動開展不下去，都是因為這種原因。參加學校的活動，那更是寥寥無幾，只要采用自愿報名，幾乎會讓你失望之至，一般做的動員都要以一些利益和好處最為前提。班級內(nèi)部的凝聚力很差，輔導員要作為粘合劑，把這些散沙聚在一起，成為優(yōu)秀的班集體。

2.執(zhí)行力不高

學院舉行活動，全院動員的情況下，學生能動的基本很少，目前高職院校的學生就是這種狀態(tài)。輔導員下達的任務就是空氣似的，好像事不關己，這種態(tài)度在班級管理，尤其是建設班級文化這方面是要不得的。

3.做事情效率不高

高職院校的學生本身學習能力就不是很強，要讓他們接受新的知識，嘗試新的方法很難。遇到困難往后退縮的居多，有些做事情的方法循規(guī)蹈矩，不能采用新穎的方法和措施。這是團隊合作精神不可取的意識。

（三）團隊精神與班級管理之間的研究

班級管理上采用以下方式培養(yǎng)學生的團隊精神，同時把團隊精神融入到班級文化當中去。教室內(nèi)設有宣傳欄、學習園地、團隊角以及警世標語。這些都是班級文化的基本陣地。在合理使用陣地的時候，我在學習園地設立班干部團隊資料，內(nèi)含班干部人員及職務、班干部集體口號、班干部團隊精神。以此來向其他同學樹立一個榜樣，也是激勵其他同學積極向班干部靠攏。在宣傳欄我遴選了當今社會年輕團隊成功的事跡，讓他們感受到團隊精神在成功道路上的重要性，同時也讓他們堅信團隊精神不是那么高不可攀，成功也不是那么遙不可及。同時我更多的是附之圖片，為宣傳增加更多的生動性。在警世標語方面，我沒有采用古代文人的名言，而是把我校畢業(yè)生的感言以及部分企業(yè)負責人的寄語陳列出來。這些人離我們不遠，對于學生教育來說更有現(xiàn)實感。

宿舍是學生生活的地方，是體現(xiàn)學生文化的另一個陣地。首先明確了宿舍的目標。宿舍是一個團隊工作和精神最好的體現(xiàn)。諸如宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務、晚歸晚出、宿舍評比等都包含著團隊意志。在宿舍衛(wèi)生方面，強調(diào)由宿舍團隊來共同完成，至于如何安排就由他們自己統(tǒng)籌；在宿舍內(nèi)務方面，不能有任何人拖后腿，就是增強他們的團結(jié)意識；在宿舍晚歸方面，明確班干部職責，每晚都有一人專門監(jiān)督，并及時向輔導員匯報，做這些的目的在于讓他們懂得團隊中任何人的一點閃失都會對整個團隊構(gòu)成影響；在宿舍評比方面，關注學校在這方面的評比，可以以此讓他們提高榮辱與共的覺悟，進而增進互信形成堅強的團隊。

課堂是學生在校集中學習的地方，而且絕大部分時間都是在課堂上度過的。如何在課堂中培養(yǎng)學生的團隊精神，值得我們?nèi)ゲ粩嗨伎己脱芯?。課后實踐活動是對學生進行素質(zhì)教育的途徑。在目前講究理實一體化教學模式的今天，實踐活動的教育效果逐步顯現(xiàn)。在運動會中，班級作為一個團隊，要想取得優(yōu)異的成績，一方面依靠學生個人的能力，更多的是依托班級整個團隊的智慧和力量。在社會實踐中，鼓勵學生以小組為單位組建實踐團隊。團隊中含有各種特長的學生，在實踐中會充分表現(xiàn)出來，不僅增強了彼此間的合作，也會讓大家在此過程中相互學習，取長補短。團隊精神的內(nèi)涵是很豐富的，而班級文化的內(nèi)容也有很多。企業(yè)需要有團隊精神的工人，社會需要有團隊精神的人才。在新形勢下，結(jié)合社會需求我們必須更加注重高職生團隊精神的培養(yǎng)，這不僅符合學生個人發(fā)展需要，也是為企業(yè)和社會負責，才不會有辱職業(yè)學校的使命

三、結(jié)論

第一，在班級文化中有意識地培養(yǎng)學生的團隊精神；第二，團隊精神對班級管理的成效是顯而易見的。

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