金 南，何茂玉

（滇西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 臨滄 677000）

云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生競賽成敗歸因分析

金 南，何茂玉

（滇西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 臨滄 677000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對參加云南省第10屆獨(dú)立學(xué)院、高職高?；@球賽的學(xué)生在籃球比賽中的能力、努力及任務(wù)難度、運(yùn)氣等歸因因子進(jìn)行分析， 探討云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生競賽成敗歸因，并對學(xué)生在競賽成敗歸因方面的問題進(jìn)行分析研究，最后為云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)在比賽中的歸因模式提供幾點(diǎn)建議，以期為云南省高?；@球運(yùn)動的發(fā)展提供參考。

云南??；高職高專；籃球比賽；成敗歸因

歸因是指個(gè)體對某一事件或行為結(jié)果和原因的知覺。歸因理論最早是由美國社會心理學(xué)家海德提出來的，他認(rèn)為一個(gè)人的行為是源于某些穩(wěn)定持久的因素，而不是暫時(shí)性的因素。本文試圖從我國高校中最普及的運(yùn)動項(xiàng)目籃球出發(fā)，對參加云南省第10屆獨(dú)立學(xué)院、高職高專籃球比賽的14所高職高專院校學(xué)生在比賽中競賽成敗的歸因進(jìn)行分析研究，探討籃球運(yùn)動中學(xué)生競賽成敗歸因的特征，以期對云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)競賽成敗歸因有一定系統(tǒng)地認(rèn)識，為云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)競技水平的提高提供一定的參考。

1 研究對象與方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對有關(guān)體育競賽成敗歸因的科技文獻(xiàn)整合分析，設(shè)計(jì)編制《云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)競賽成敗調(diào)查問卷》，先對其中3所高校籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測試，對問卷修訂后正式向參加云南省第十屆獨(dú)立學(xué)院、高職高?；@球賽的13支男籃隊(duì)伍和8支女籃隊(duì)伍中取得成功或失敗的學(xué)生發(fā)放問卷，把小組賽中進(jìn)入決賽的男女運(yùn)動隊(duì)分為成功組，而小組賽中沒有進(jìn)入決賽的男女運(yùn)動隊(duì)分為失敗組，每場比賽之后采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的方式向?qū)W生運(yùn)動員發(fā)放問卷，按5級評分的方法對學(xué)生運(yùn)動員認(rèn)為成功或失敗的因素打分，每項(xiàng)因素得分越高說明該因素影響作用越大。本次向參加比賽學(xué)生發(fā)放問卷252份，回收問卷239份，有效問卷211份，回收率為94.8%，有效率為88.3%。男子13支運(yùn)動隊(duì)分成4個(gè)小組，每組取前2名進(jìn)入決賽，即有8支球隊(duì)為成功組，5支球隊(duì)為失敗組；女子8支球隊(duì)，分成2個(gè)小組，每組取前2名進(jìn)入決賽，即有4支球隊(duì)為成功組，4支球隊(duì)為失敗組。

2 結(jié)果與分析

2.1 云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生競賽成敗歸因的描述性統(tǒng)計(jì)

對參加云南省第10屆獨(dú)立學(xué)院、高職高?；@球賽學(xué)生競賽成敗歸因因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，各項(xiàng)歸因因子重要程度的具體得分如下，在成功問卷中排在前列的分別為能力（4.51）、經(jīng)驗(yàn)（4.43）、心境（4.31）、競技狀態(tài)（4.29）、自身努力（4.11）；在失敗問卷中排在前列的分別為競技狀態(tài)（4.62）、心境（4.47）、經(jīng)驗(yàn)（4.38）、對手實(shí)力（4.16）、運(yùn)氣（4.08）。（表1）

2.2 云南省高職高專籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因方差分析

2.2.1 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因中性別比較分析 從表2可以看出，成功情境下籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員競賽歸因在性別上無顯著性差異，據(jù)數(shù)據(jù)分析，男、女學(xué)生運(yùn)動員在努力因子心境得分較高，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生運(yùn)動員在比賽中取得成功的重要影響因素。從分析結(jié)果來看，男、女生在運(yùn)氣因子中得分最低，男生分?jǐn)?shù)略高于女生，這說明成功情景下靠運(yùn)氣取得成功是不可能的。

表1 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在競賽成敗歸因中各因素的重要程度得分

表2 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因性別比較

表3 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因年級比較

表4 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下從事籃球訓(xùn)練時(shí)間比較

表5 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下競賽失敗性別歸因比較

表6 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下競賽歸因年級比較

表7 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下從事籃球訓(xùn)練時(shí)間比較

2.2.2 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因中年級比較分析 由表3可知，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員在成功情景下隨著年級的遞增，他們的能力、努力因子呈上升趨勢，任務(wù)難度、運(yùn)氣因子呈下降趨勢。這說明籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員越來越重視自身內(nèi)部因素。在運(yùn)氣歸因上，一年級學(xué)生更傾向于歸因運(yùn)氣，他們與二、三年級學(xué)生之間呈顯著性差異，這可能是他們認(rèn)為自己的技術(shù)能力等方面有待進(jìn)一步提升，如果在比賽中能夠遇到不是太強(qiáng)勁的對手，占有較好的運(yùn)氣才能成功。據(jù)筆者深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員參加的比賽的機(jī)會更多，也更能理解必須依靠自身過硬的能力和努力程度才能在比賽中取得成功。

2.2.3 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下競賽歸因中從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的比較分析由表4可知，在成功情景下，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員隨著從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的遞增，他們的能力、努力因子的影響程度呈上升趨勢，任務(wù)難度、運(yùn)氣因子的影響程度呈下降趨勢。這充分說明隨著從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的遞增，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生越來越重視自身內(nèi)部因素。

2.3 云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下競賽歸因方差分析

2.3.1 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下競賽歸因性別比較分析 由表5可以看出，男女學(xué)生運(yùn)動員在失敗情境下的能力、努力及任務(wù)難度、運(yùn)氣等因子的歸因沒有顯著性差異。據(jù)心境因素驚醒對比發(fā)現(xiàn)，女生對心理素質(zhì)的重視程度高于男生，他們在心境因素歸因方面存在顯著性差異。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些女生平時(shí)訓(xùn)練很刻苦，技術(shù)掌握也較全面，但由于在比賽中過于緊張，不能正常發(fā)揮水平而輸?shù)舯荣惖那闆r常見。造成此結(jié)果的主要原因是，女生較注重基本功的訓(xùn)練，參加比賽的機(jī)會較少，她們在比賽中難免會情緒緊張；而男生則不同，男生對基本功要求的精細(xì)度沒有女生高，在訓(xùn)練中喜歡打比賽，這在很大程度上鍛煉了他們的心理素質(zhì)。

2.3.2 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下競賽歸因年級比較分析 從表6可以看出，大一和大三學(xué)生在能力歸因上呈顯著性差異，大三學(xué)生將比賽結(jié)果更多歸因于自身的能力。大一與大二、大三學(xué)生在運(yùn)氣歸因上均呈顯著性差異。這表明隨著年級的遞增，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生運(yùn)動員將比賽結(jié)果逐漸由外部因素轉(zhuǎn)向內(nèi)部因素。大一學(xué)生進(jìn)入大學(xué)訓(xùn)練籃球的時(shí)間比較短，雖然在高中有過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對籃球各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)基本掌握，但在比賽中臨場發(fā)揮、與同伴配合等能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高年級學(xué)生。但在比賽中他們可能錯(cuò)誤地認(rèn)為自身能力很強(qiáng)，并不比大二、大三學(xué)生差，因此大一學(xué)生會傾向?qū)⑹w因于運(yùn)氣差，而不是認(rèn)為自身能力不夠。

2.3.3 籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在失敗情境下從事籃球訓(xùn)練時(shí)間比較分析 由表7得知，在失敗情景下，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生隨著從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的遞增，他們的能力、努力因素的影響程度逐漸增強(qiáng)，任務(wù)難度、運(yùn)氣因素的影響程度逐漸減弱。這說明隨著從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的增加，籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生越來越重視自身內(nèi)部因素，對外部因素重視程度越來越低。

3 結(jié) 論

3.1 研究結(jié)果證實(shí)了韋納的動力歸因模式，云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在成功情境下將歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控制的因子上；在失敗情境下將歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因。

3.2 通過對云南省高職高專籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生性別歸因的分析，男生比女生更多的傾向于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因，在失敗情境下，男生比女生更多的注重心理素質(zhì)。

3.3 云南省高職高專籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生在隨著從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的遞增，將歸因結(jié)果由外部的、不穩(wěn)定的因子轉(zhuǎn)向內(nèi)部的、穩(wěn)定的因子上面來。

3.4 通過對云南省高職高?；@球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生不同性別、年級、從事籃球訓(xùn)練時(shí)間的比較研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部的、可控制的歸因是云南省高職高專籃球運(yùn)動隊(duì)學(xué)生典型的歸因類型。

[1]李曉，潘鐵軍.大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員競賽成敗歸因研究[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：81-84.

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A

1674-151X（2017）14-142-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.075

投稿日期：2017-05-25

金南（1985—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。