傘洪光

（遼寧鐵道職業(yè)技術學院體育部，遼寧 錦州 121000）

高職體育教學促進學生發(fā)展與就業(yè)的模式研究
——以遼寧省交通專業(yè)類高職院校為例

傘洪光

（遼寧鐵道職業(yè)技術學院體育部，遼寧 錦州 121000）

交通類高職院校承載著培養(yǎng)技術技能型人才的重任。發(fā)揮體育教學的作用，促進其人才的培養(yǎng)質量與就業(yè)，顯得尤為重要。本文簡要介紹了體育教學促進交通類高職學生就業(yè)的目標，重點闡述了體育教學促進交通類高職學生就業(yè)的體育教學內容設置和模式的操作程序，并提出了相應建議。

交通類；高職院校；就業(yè)；體育教學模式

我國交通行業(yè)發(fā)展快速，對人才需求量日益增大，交通專業(yè)承載著培養(yǎng)相關人才的重任，交通類高職院校為我國鐵路、航空、海運輸送了數(shù)以萬計的專業(yè)人才，這些院校的學生除了具備專業(yè)素質與能力之外，還應具備適應工作崗位所需的較強的職業(yè)體適能。體育教學能促進學生專業(yè)發(fā)展，利于就業(yè)。但是，怎樣才能有效發(fā)揮體育教學的作用，構建合理的體育教學模式服務于學生就業(yè)崗位需求，是一個值得研究的內容。

1 體育教學促進交通類高職學生就業(yè)的目標

依據(jù)交通類高職院校學生的就業(yè)需要，確定學生人格發(fā)展、體適能發(fā)展、知識技能發(fā)展、心理素質發(fā)展、社會適應發(fā)展等方面的目標。

表1 交通類高職院校職業(yè)分類的職業(yè)體適能鍛煉

2 體育教學促進交通類高職學生就業(yè)的體育教學內容設置

2.1 體育教學內容設置依據(jù)

2.1.1 以學生發(fā)展為本 學生發(fā)展包括知識技能發(fā)展、優(yōu)秀人格發(fā)展、體適能發(fā)展、心理素質發(fā)展、社會適應發(fā)展五個方面。交通類高職院校本著以“健康第一”和“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”為指導思想，促進學生發(fā)展。

2.1.2 以學生專業(yè)為中心 交通類高職院校的體育教學很大程度上仍然沿用著傳統(tǒng)體育教學大綱，“一刀切”“滿堂灌”的體育教學模式普遍存在。社會發(fā)展需求的人才不再是局限于具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和品格發(fā)展，而且還關注學生身體素質、基本運動能力方面。現(xiàn)階段，大部分學生身體素質普遍不高，抗挫折能力、抗壓力能力相對薄弱，耐力素質明顯偏低。交通類高職培養(yǎng)的人才走進社會大部分都是一線技術、技能型人才，對于專業(yè)體適能需求很高。不同專業(yè)其體適能需求自然不同，其鍛煉手段也不盡相同（表1）。所以，進行職業(yè)體適能訓練能滿足學生專業(yè)發(fā)展需要的同時，促進學生就業(yè)。

2.1.3 以學生就業(yè)為導向 交通類高職院校專業(yè)的設置是為了滿足社會就業(yè)崗位的需求，學生就業(yè)崗位決定學生發(fā)展方向，對體育而言，決定了學生體適能的專業(yè)方向、就業(yè)崗位心理素質傾向、需要的社會適應能力和人格發(fā)展水平等。按照學生就業(yè)崗位需求構建體育教學模式，能針對性的解決上述問題，有助于全面提高人才培養(yǎng)質量。

2.1.4 以學校實際條件為基礎 高職院校體育教學資源是有限的，盲目擴大體育資源是有害的。科學、合理利用現(xiàn)有體育資源，充分發(fā)揮體育資源的作用與挖掘體育資源的潛力，能最大限度地解決體育資源不足問題。以遼寧省高職示范校中遼寧省交通高等?？茖W校為例，體育部現(xiàn)已形成了一支以高、中、初級職稱分布均衡，以中青年教師為骨干的師資隊伍。該校現(xiàn)有標準田徑場1塊，足球場1塊，籃球場10塊，排球場10塊，網(wǎng)球場4塊，體育休閑廣場（北院）1處。2005年新建體育館落成，滿足了該校體育教學和全校師生體育健身的需要，這些資源的充分利用能發(fā)揮巨大的價值。另外，以少消費、多獲益的形式增加體育資源和以多種途徑豐富體育資源，能為促進學生就業(yè)體育教學模式的構建帶來新的生命力。

表2 體育項目的體適能特點及促進學生發(fā)展體現(xiàn)

表3 遼寧省交通類高職院校體育課程開設情況

2.2 體育教學內容設置體系

以專業(yè)為中心促進學生就業(yè)的體育教學內容設置，要充分考慮不同體育項目對人體的影響特點、發(fā)展的職業(yè)技能與體適能、人格影響、適應能力提高等方面（表2），然后考慮學?，F(xiàn)有的體育人力資源、體育物質資源、體育課程資源（表3）等內容在原有基礎上進行調整、增設、刪減。

3 體育教學促進交通類高職學生就業(yè)模式的操作程序

“以專業(yè)為中心”體現(xiàn)“就業(yè)崗位而異”的特殊職業(yè)能力分析——引發(fā)學習動機——明確目標（就業(yè)崗位細分、工作性質細分；職業(yè)病特殊需求細分）——選擇教學內容（體現(xiàn)以專業(yè)為中心）——明確教法（教師教法與學生學法的有機組合）——總結評價。

在此方面，做法比較突出的是遼寧鐵道職業(yè)技術學院。該校按照此進行體育教學模式構建，取得了一定的成果。（1）提高了學生對體育教學促進學生就業(yè)的意識，在一定程度上促進了學生的發(fā)展（表4）；（2）與同類院校相比，課程設置上開設了有利于學生就業(yè)代表性和針對性的體能課、塑身課，這兩門課程深受學生的喜愛，學生評價效果良好。

表4 遼寧鐵道職業(yè)技術學院體育教學促進學生發(fā)展與就業(yè)的調查 n=200，%

4 建 議

4.1 構建高職體育教學促進學生就業(yè)模式之前，要先進行專業(yè)與就業(yè)崗位特點分析

交通類高職院校學生專業(yè)不同對學生發(fā)展五大方面的要求不同，具體就業(yè)崗位性質不同對學生發(fā)展五大方面的要求也不同。因而，要想體育教學模式能針對性、精準性的促進學生發(fā)展與就業(yè)，第一個環(huán)節(jié)是學生專業(yè)與就業(yè)崗位特點分析。

4.2 高職體育教學依據(jù)學生就業(yè)崗位需求進行體育教學文件調整

體育教學文件是對課程教學進行規(guī)范性要求的制度性條款， 具體包括教學計劃、教學大綱、教學進度和教案，它是進行體育教學的重要內容。根據(jù)交通類高職院校學生發(fā)展與就業(yè)崗位的需求規(guī)范體育教學文件，加強體育教學文件的管理，才能保證體育教學有計劃、有目的的進行。

4.3 合理有效借助現(xiàn)有體育資源，發(fā)揮體育資源有效性

體育資源圍繞交通類高職院校的規(guī)律、專業(yè)定位、學生身心特點、未來學生就業(yè)崗位需求等進行合理規(guī)劃，實現(xiàn)體育資源的實際效果：另外，體育資源的開發(fā)與利用依據(jù)不鋪張浪費、不離開學校實際情況，積極開發(fā)現(xiàn)有體育資源、提高體育課堂上課效率等，這樣才能做到體育資源效率與效益兼收，實現(xiàn)體育資源有效性。

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[3]傘洪光.發(fā)揮體育課程有效性提升高職學生職業(yè)能力[J].遼寧高職學報，2015（6）：58-60.

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G807.4

A

1674-151X（2017）14-139-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.074

投稿日期：2017-05-27

遼寧省高等教育學會“十三五”規(guī)劃高教研究一般課題（項目編號：GHYB160270）。

傘洪光（1966—），副教授。研究方向：體育教育。