楊麗術(shù)

摘要：英語(yǔ)教育作為主要的教學(xué)課程之一，在初中的教學(xué)工作中有著十分重要的地位。扎實(shí)做好英語(yǔ)教育，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，本文就從營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)化師生平等交流實(shí)時(shí)鼓勵(lì)等方面探討了初中英語(yǔ)的情感教學(xué)，以供大家交流、參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感化教學(xué)；問(wèn)題；方法

【中圖分類號(hào)】G633.41

古語(yǔ)言：親其師，信其道。實(shí)踐教學(xué)證明融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生更加熱愛(ài)該教師所教學(xué)科，但反之，師生關(guān)系不夠融洽，那么學(xué)生自然不會(huì)對(duì)該教師所教學(xué)科感興趣，并影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為將來(lái)更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師要充分應(yīng)用情感化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生大腦潛能，促使學(xué)生朝期待的方向發(fā)展。那么，作為一名合格的英語(yǔ)教師，該如何正確把握英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的作用。

一、新課導(dǎo)入的情感化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中英語(yǔ)教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能推動(dòng)學(xué)生獲取新知和技能。實(shí)踐教學(xué)證明，情感化的課堂導(dǎo)入，有利于集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在強(qiáng)烈好奇的情況下，積極主動(dòng)的投入文本研讀中；同時(shí)對(duì)活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。這種情感化課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，應(yīng)從這幾方面著手：①營(yíng)造文本內(nèi)容教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深情投入情境；②重視情感導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題的作用，通過(guò)有效的引導(dǎo)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感思維。例：7A Unit3 Let's celebrate！的“Reading A Getting ready for Halloween”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，筆者就根據(jù)文本內(nèi)容，在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)情感化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，借助多媒體輔助教學(xué)，播放一段與“Christmas”相關(guān)的節(jié)日慶祝影像片段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；其次，提出思考性問(wèn)題：①Do you like the Halloween and The Spring Festival？②Do you want to know how to celebrate？并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本閱讀，尋找問(wèn)題的答案；再次，要求學(xué)生基于主動(dòng)探究進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)劃出閱讀中的疑惑之處；最后，布置思考性問(wèn)題：①What do people do at the Halloween？②When is the Halloween？如此循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，最大化激起學(xué)生文本學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探究的良好習(xí)慣。

二、營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍

平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍是課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要部分，其有助于師生關(guān)系的平等，可有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生間緊張的氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能促使學(xué)生內(nèi)化新知到自身知識(shí)體系中。例：8A Unit 1 Friend單元教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體向?qū)W生展示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩畫(huà)面，其中世界各地的笑臉是關(guān)鍵，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感愿望，即營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，教師再布置思考性問(wèn)題：What qualities of a good friend？I sit very important for you have some friends？（give some information）Say your good friend？并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，進(jìn)行深入的合作探究。

又例：7A Unit1 This is me！教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體展示本校風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情，再向?qū)W生進(jìn)行自我介紹：Good morning！Boys and girls.My name is ××，I am your English teacher.I am glade to meet you.Whats your name？讓學(xué)生充分體會(huì)校園之美，并感受到教師的親切和藹。在這種和諧的氛圍中，組織學(xué)生自主閱讀文本后，要求學(xué)生利用各類問(wèn)候語(yǔ)句型，如Hello my name is/Good morning/Hi I am/What's your name等進(jìn)行實(shí)際操練。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)給予一定的評(píng)價(jià)肯定，從而進(jìn)一步拉近師生間的距離，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感的升華。

三、強(qiáng)化師生平等交流實(shí)時(shí)鼓勵(lì)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有多提問(wèn)，才能提供更多學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更熱情，更好展開(kāi)思維，啟迪智慧，并形成完善健康的人格和心理。在教學(xué)中英語(yǔ)教師要多利用Very good！/Don't be nervous！/You did a good job！/We love you./Thank you./Think it over./Try your best./Never give up……，促使課堂氛圍的和諧溫馨，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)其的重視程度，并使得學(xué)優(yōu)生有足夠展示自身的空間，同時(shí)也幫助學(xué)困生重拾信心，勇往追趕。通過(guò)這種融洽溫暖的教學(xué)環(huán)境，鍛煉各個(gè)層次的學(xué)生，幫助學(xué)生找到自我價(jià)值所在。

另外，英語(yǔ)教學(xué)中教師要做到心理?yè)Q位，各類問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整降低，確保同步于學(xué)生思維進(jìn)行。大部分教師在實(shí)踐教學(xué)中都有同樣的發(fā)現(xiàn)，即當(dāng)教師審視某位學(xué)生時(shí)，該生若大膽回望教師，則表明該生有迫切回答教師問(wèn)題的欲望，這時(shí)，教師積極提問(wèn)學(xué)生，以此滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。并給予一定的鼓勵(lì)，例如：Don？T be nervous，I can help you./You are very clever，I wish you success……，幫助學(xué)生降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生情感交流的目的。

最后，教師還應(yīng)積極開(kāi)展游戲教學(xué)模式，利用趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例：動(dòng)物類單詞教學(xué)過(guò)程中，可邀請(qǐng)部分同學(xué)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，譬如：cat、dog 、bird、panda、tiger、monkey，要求未表演者進(jìn)行猜測(cè)，并就猜出答案者進(jìn)行繼續(xù)模仿，利用這種接力式模仿游戲，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)，最終加深他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和理解。

四、總結(jié)：

初中英語(yǔ)教學(xué)是九年義務(wù)制教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，而英語(yǔ)情感化教學(xué)對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)滲透情感，通過(guò)積極的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在歡愉的學(xué)習(xí)氛圍中，促使自身綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

1、潘海英. 初中英語(yǔ)中的情感化教學(xué)模式探究 [J]. 《中學(xué)生英語(yǔ)（初中版）》，2011年35期.

2、吳志蓮. 情感化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 《新課程（上）》，2012年11期.endprint