戴彩琴

摘要：漢字是我們民族文化精粹，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著舉足輕重的作用，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為己任，認(rèn)真搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開(kāi)越盛。同時(shí)也是對(duì)孩子注意力專(zhuān)注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。

關(guān)鍵詞： 興趣 寫(xiě)字 小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

俗話說(shuō)“字如其人”，能寫(xiě)出一筆好字是每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望，是一個(gè)人的外部形象所在，是一個(gè)人素養(yǎng)的組成部分，而寫(xiě)字又是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，它的形成和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期就在小學(xué)階段，因此搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)一手好字至關(guān)重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫(xiě)字教學(xué)，指出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，磨煉小學(xué)生的意志，陶冶小學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力等。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，又是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫(xiě)的正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。在新課程理念下如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我們語(yǔ)文老師面臨著挑戰(zhàn)，因此，我們必須提高認(rèn)識(shí)，采取得力措施，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字

相比較來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是枯燥的，想要提高學(xué)生寫(xiě)字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點(diǎn)一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。

心理學(xué)研究表明，興趣是推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的一種內(nèi)存的動(dòng)力。對(duì)于年齡尚小、無(wú)意注意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 重復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫(xiě)字訓(xùn)練是收效甚微的，因此在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣是至關(guān)重要的。

1.引人入勝的故事激趣

少年兒童愛(ài)聽(tīng)故事、講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；他們從故事中學(xué)到知識(shí)、受到啟迪。我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，她培育造就了眾多名垂青史、光照后人的書(shū)法名人，他們勤學(xué)苦練的故事就是鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的最生動(dòng)的教材。學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從歐陽(yáng)洵露宿碑旁三天三夜分析揣摩碑文的故事中學(xué)到對(duì)書(shū)法的癡迷；從懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事中學(xué)到持之以恒；從岳飛沙土練字的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。

2.展開(kāi)競(jìng)賽，佳作傳閱

教學(xué)中組織一切新穎的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)“集字”和“競(jìng)賽”是兩個(gè)有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)兒童的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用，提高興趣。根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，有意引進(jìn)“競(jìng)賽”意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)搞比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。定期在班級(jí)舉行寫(xiě)字比賽，師生共同評(píng)出優(yōu)秀作品，給予表彰。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可以把學(xué)生作品中最漂亮的作為樣本，讓班級(jí)學(xué)生傳閱，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的傳閱，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。

3.恰到好處的言語(yǔ)激勵(lì)

每個(gè)人都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬松的激勵(lì)，能使學(xué)生們有信心做好能做的事。面對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)字作業(yè)，教師可以親切鼓勵(lì)，也可以中肯地提出存在的問(wèn)題，甚至可以手把手地指導(dǎo)。切不可說(shuō)出“你的字像雞爪一樣”，“你的字太丑了”之類(lèi)的挫傷學(xué)生積極性的話。過(guò)分的批評(píng)也許會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越寫(xiě)越好了”，“努力吧，未來(lái)的書(shū)法家”卻可以是學(xué)生信心倍增，燃起他們對(duì)寫(xiě)好字的希望之火。

4.采取直觀示范教學(xué)

要提高學(xué)生的寫(xiě)字技能和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，應(yīng)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，第一，教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化手段配合寫(xiě)字教學(xué)[1]。例如，示范的字可寫(xiě)在幻燈片上，通過(guò)偏旁部首不同的位置組合讓學(xué)生直觀地辨其優(yōu)劣；學(xué)生臨摹的字也可以寫(xiě)在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評(píng)議，當(dāng)場(chǎng)反饋。

二、深入分析、悉心指導(dǎo)

學(xué)生的寫(xiě)字是否入門(mén)，寫(xiě)字水平提高的快慢，關(guān)鍵是老師的指導(dǎo)。因此教師的指導(dǎo)要講究方法，注意直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，掌握漢字規(guī)律，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

老師的示范是寫(xiě)字教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，從中領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中學(xué)生受到教育。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)主要指教師的講解與示范

教師的講解要把握與突出每一個(gè)字的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到精講，講深講透。如在教“雁”、“綁”、“裂”這三個(gè)字時(shí)，首先利用中線定比例，再找出重點(diǎn)筆畫(huà)，“雁”字第二個(gè)單人豎定位在豎中線上，豎要直；“綁”字的豎撇定位在豎中線上；“裂”字的點(diǎn)下橫定位在橫中線上。字的大小要占全格的十分之八，也就是“字要擺中間，大小八分滿”。另外還可以巧妙引進(jìn)數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生提高寫(xiě)字技能，如：引進(jìn)“平行”“等距”概念，寫(xiě)好重疊筆畫(huà)。如：“三”、“川”、“形”等。引進(jìn)“等分”或“分?jǐn)?shù)”概念，找準(zhǔn)筆畫(huà)的位置，如：“斤”、“出”、“世”等。引進(jìn)“比例”概念，使筆畫(huà)搭配協(xié)調(diào)。如：“十”、“土”、“四”等。引進(jìn)“夾角”概念，寫(xiě)好撇、捺、折、豎彎。如：“勻”、“句”、“勺”等。引進(jìn)“圓弧”概念，寫(xiě)好彎鉤，如：“銀”、“家”、“飛”、“心”等。引進(jìn)“圖形”概念，把握字的間架，如：“四”扁、“用”方、“之”三角等等。由于小學(xué)生的摹仿能力較強(qiáng)，因此教師要注重給學(xué)生示之以范。給學(xué)生提供良好的寫(xiě)字范例，使學(xué)生在識(shí)字時(shí)就能知道該怎么寫(xiě)。教師在做示范時(shí)對(duì)基本筆畫(huà)要做到一絲不茍，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提頓。之后，再讓學(xué)生拿出字帖首先“讀帖”，即臨寫(xiě)前對(duì)每個(gè)字的筆法特點(diǎn)進(jìn)行分析，把握好筆畫(huà)的形態(tài)，擺脫機(jī)械模仿；接著讓學(xué)生“空臨”，即用手指在字帖上指指畫(huà)畫(huà)，把通過(guò)分析領(lǐng)會(huì)的要點(diǎn)用手指比劃出來(lái)；最后再描寫(xiě)、臨寫(xiě)，并跟帖本反復(fù)比較、推敲，找出存在的問(wèn)題，在下次臨寫(xiě)中加以克服，從而把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范流利，每個(gè)字寫(xiě)得工整漂亮[2]。endprint

2.指導(dǎo)規(guī)律

漢字成千上萬(wàn)，結(jié)構(gòu)變化較多，教師也不可能把每一個(gè)字講解示范。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)拿典型字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行示范，以便舉一反三，并幫助學(xué)生尋找漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，這樣就能使學(xué)生練習(xí)起來(lái)事半功倍，如字形、重心、比例、布局等，就字形而言有正斜、長(zhǎng)短、大小、疏密之別，像“米”、“木”要寫(xiě)方正；“匆”、“勺”要寫(xiě)得斜而正；“沖”、“目”要寫(xiě)得長(zhǎng)；“而”、“從”要寫(xiě)得短；“露”、“繁”結(jié)構(gòu)要收緊；“七”、“土”要寫(xiě)得寬綽粗壯。讓學(xué)生練字時(shí)既動(dòng)手又動(dòng)腦，從中發(fā)現(xiàn)漢字的共性，掌握其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

三、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

練字要先練姿，書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于練字非常重要，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童的身體正常發(fā)育，防止近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)好多已成定勢(shì)，糾正起來(lái)十分困難，所以從姿勢(shì)抓起，檢查學(xué)生握筆的姿勢(shì)，寫(xiě)字的姿勢(shì)，同時(shí)留意寫(xiě)字的速度，用橡皮的次數(shù)。老師必須不斷地提醒，并加以糾正和示范。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，道理上容易懂，但要讓學(xué)生真正做到卻不是很容易?？梢园颜_的寫(xiě)字姿勢(shì)編成“十個(gè)要”：頭要正、肩要平、胸要張、背要直、頭要稍向前探、左手要放在桌子上、凳子要坐滿、腰要成直角、腳掌要放平、一定要記牢。并把這“十個(gè)要”寫(xiě)在小黑板上，練習(xí)寫(xiě)字前掛起來(lái)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生讀一讀，然后對(duì)照著做，此時(shí)再請(qǐng)做得好的學(xué)生做示范，讓大家觀察、評(píng)議，就能取得比較好的效果?？墒?，當(dāng)作業(yè)量大時(shí)，有點(diǎn)學(xué)生越寫(xiě)頭越低得厲害，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放，這時(shí)，教師要不斷地巡視，及時(shí)提醒，幫助糾正。平時(shí)可留心記錄，將寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持做得好的學(xué)生的名字記下來(lái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后每周總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)慣好的學(xué)生；也可以讓學(xué)生自己管理自己，在寫(xiě)字之前按照“十個(gè)要”擺好姿勢(shì)，自己評(píng)價(jià)，感到滿意了，再讓同桌評(píng)價(jià)，同桌說(shuō)達(dá)到要求了，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)；還可分組互評(píng)，開(kāi)展競(jìng)賽，比一比，看誰(shuí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)保持的時(shí)間最長(zhǎng)。只要嚴(yán)格要求，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在實(shí)踐中只嚴(yán)格要求坐姿、握姿還不夠，還要嚴(yán)格要求寫(xiě)好基本筆畫(huà)，做到橫平豎直、撇提有尖、捺有足、折有角、彎有弧、點(diǎn)要圓，不放過(guò)一個(gè)筆畫(huà)，久而久之就養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

字無(wú)百日功，小學(xué)生要想真正地寫(xiě)出一手好字，僅有濃厚的興趣、教師的正確指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求是不夠的，還需要有持之以恒的精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]涂淼.描仿入體讀臨結(jié)合——新理念下的寫(xiě)字教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2011（03）endprint