鞏漢娥

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，“檢驗(yàn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性的習(xí)慣。因此在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查當(dāng)作不可缺少的步驟，讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：檢驗(yàn) 發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣 技巧

【中圖分類號(hào)】G623.5

在平時(shí)的作業(yè)或者考試當(dāng)中 ，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些看起來很低級的錯(cuò)誤，引得老師或家長恨鐵不成鋼地嘆息：“唉，這孩子真是粗心，越是簡單的題越錯(cuò)。他怎么就不去檢查檢查 ？”事實(shí)上，錯(cuò)誤的原因有很多，豈是一個(gè)簡單的粗心就能搪塞過去的！然而，盡管家長和老師對此厭惡痛絕，他們卻找不出解決這一問題的突破口，唯一能做到的就是不斷地嘮叨和提醒：記住，千萬要細(xì)心點(diǎn)！做完題一定要認(rèn)認(rèn)真真地檢查！而這些叮嚀，卻是如此的蒼白和無力。

檢查其實(shí)是檢驗(yàn)的一部分，在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，該怎樣去“檢查”，恐怕很少有人會(huì)具體地去指導(dǎo)學(xué)生。對低年級的孩子來說， “檢查”更是一個(gè)抽象難懂的詞。面對大人的要求，孩子們更多的是茫然和不知所措，而這樣最終導(dǎo)致大人的批評和指責(zé)！

在《大綱》中，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)，這其中就包括檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，檢查在學(xué)習(xí)過程中，起著非常重要的作用，它是提高準(zhǔn)確率，減少失誤最有效的手段。所以我們不應(yīng)該只提要求，而是應(yīng)該將其展現(xiàn)為可觀可感的過程，讓孩子認(rèn)識(shí)檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢查，直到成為習(xí)慣。而要取得好的效果，最好從孩子一入學(xué)就教給他們方法，并在平時(shí)的作業(yè)中加以訓(xùn)練。具體該怎樣去做呢？

一、明確檢查的必要性 ，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 。

我們常說，孩子就象一張白紙。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師和家長怎樣要求，他們就會(huì)怎樣去做。因此 ，在一開始，就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到：檢查就和讀題 、做題一樣，是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在完成前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)后，必須要進(jìn)行檢查，決不能獎(jiǎng)這個(gè)程序簡化或漏掉。特別對待數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，講求的就是嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、合理性，容不得半點(diǎn)疏忽和大意，因些，務(wù)必要對自己的想法 進(jìn)行再三驗(yàn)證。久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)識(shí)到檢查是件嚴(yán)肅重要的事情，應(yīng)該認(rèn)真去完成。要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，使之具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。而這種品質(zhì)，將會(huì)對孩子們將來的生活和工作產(chǎn)生巨大的影響。

二、要有做一道題檢查一道的意識(shí)和習(xí)慣。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，當(dāng)孩子做完全部的題后，再回頭去檢查是很難發(fā)現(xiàn)問題的，用心理學(xué)去解釋，是因?yàn)樵谧鲱}時(shí)學(xué)生精神高度集中，一旦目標(biāo)完成，便 會(huì)松懈下來，要想重新再將注意力集中起來比較有困難，所以這時(shí)的檢查多半是無效的。因此 ，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成做一道檢查一道的習(xí)慣 ，使他們的思維一直處于相對緊張敏銳和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài) ，這樣每道題都是扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)真地完成 ，即使最后不檢查也無所謂，因?yàn)闄z查實(shí)際已貫穿了做題的整個(gè)過程。

為了讓孩子早日有這種意識(shí)和習(xí)慣，一定要讓孩子“慢”下來，給他們充分的檢查時(shí)間，以便讓孩子認(rèn)真地去完成檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)?？赡軇傞_始孩子完成作業(yè)用的時(shí)間會(huì)比較長，但一旦孩子養(yǎng)成了檢查的習(xí)慣，成為一種自動(dòng)化的行為，他們的速度也會(huì)隨之提高。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，大家可以想辦法對孩子進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以激勵(lì)他們盡快養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

三、掌握檢查的方法和技巧。

低年級的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數(shù)字等等。數(shù)學(xué)的題型比較多，但內(nèi)容也不外乎計(jì)算方面的，知識(shí)方面的和應(yīng)用方面的等幾大類。不同的題型用到的方法也不同。比如計(jì)算類，用筆尖指著“讀一讀”的方法來檢查就比較奏效。一讀之下，是加是減，有沒有看錯(cuò)數(shù)字，立見分曉。對一些考察知識(shí)的填空或選擇類題目，用“代入法”恐怕是最容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的，將自己所填的答案代入題中，一讀，一看，或稍加驗(yàn)證，錯(cuò)誤便無處遁形，立即暴露出來。解決問題的題目無疑是占分值最多的題型，一般可讓學(xué)生進(jìn)行“三步檢查”：一是想算式合不合理，二是看信息用沒用對，三是查計(jì)算過程有沒有誤。有了這三步保駕護(hù)航，一般就能將失誤扼殺于搖籃之中。

俗語說，有錢難買回頭看。其實(shí)，不管哪種題型，只要注意做到“回頭五看”，就可完成所有的檢驗(yàn)過程：一看題目要求是否看清，；二看數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)；三看運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確；四看答案是否合乎實(shí)際，五看還可以用什么方法檢驗(yàn)，答案是否相同。當(dāng)然，檢驗(yàn)的方法還有很多，比如畫圖驗(yàn)證法，逆推驗(yàn)證法、操作驗(yàn)證法等，如果將這些方法融合到具體的檢查過程中，檢查將更加有效，而且學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性的習(xí)慣。當(dāng)然，一種習(xí)慣不是三天兩天就能形成的，對待檢查 ，一定要打“持久戰(zhàn)”，在日常學(xué)習(xí)中長期訓(xùn)練，長期培養(yǎng)，如果有一天檢查成為孩子們的一種自動(dòng)化和程序化的習(xí)慣，那么失誤將會(huì)遠(yuǎn)離他們，他們也將會(huì)被貼上“做事認(rèn)真”的標(biāo)簽，而“認(rèn)真” 這種品質(zhì)，對一個(gè)人的發(fā)展，又是多么可貴和重要啊！

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