陳忠慶

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程；閱讀的目的之一是為了更好地寫作表達(dá)；寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展。如果僅僅只停留在理解的層面上，那顯然是不夠的，一定要在練習(xí)、運(yùn)用上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生以課文為范例練習(xí)寫作。要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，必須把寫的訓(xùn)練有機(jī)地融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀中學(xué)寫，使讀寫相得益彰。

關(guān)鍵詞：積累；多讀多背；多看多抄；掌方方法；讀中學(xué)寫

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、讀中積累，厚積薄發(fā)

“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)?！睍x多了，寫文章時(shí)才能達(dá)到“胸有萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界。因此，學(xué)生語(yǔ)言的存儲(chǔ)量越大，思維的空間就越廣闊，說話和習(xí)作時(shí)就可以準(zhǔn)確地選用詞句，隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，寫出生動(dòng)、形象、感人的話語(yǔ)來。在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)至關(guān)重要。

1、課內(nèi)多讀多背。小學(xué)語(yǔ)文教材是編者精心挑選的，文質(zhì)兼美，值得我們反復(fù)誦讀。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生把課文中精彩片斷、生動(dòng)的詞句熟讀成誦。

2、課外多看多抄。僅僅靠課文是不能滿足學(xué)生閱讀需求的，這就需要大量的課外閱讀來補(bǔ)充。然而，走馬觀花般的課外閱讀對(duì)語(yǔ)言的積累幫助不大，做好摘抄尤其重要。古人讀書的經(jīng)驗(yàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”，所以我要求每生必備摘抄本，把課外閱讀中積累的好詞佳句分門別類的積累下來，把精彩的句段背下來。定期開展讀書交流活動(dòng)，如：成語(yǔ)接龍、古詩(shī)接龍、佳句欣賞————讓學(xué)生把積累與運(yùn)用結(jié)合起來。

二、讀中學(xué)習(xí)，掌握方法

課文是學(xué)生練習(xí)閱讀和寫作技巧的最好范例。讀和寫相互促進(jìn)、相輔相成。在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作的指導(dǎo)，是提高學(xué)生習(xí)作技巧的重要手段。

1、觀察的方法

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！币獙懞米魑模捅仨殞W(xué)會(huì)觀察，所以，教師在課堂教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文去習(xí)得觀察的方法。首先，要按順序。教給學(xué)生觀察的順序，作文才不會(huì)“雜亂無章”。例如：《觀潮》一文就按潮來之前，潮來之時(shí)，潮過之后的時(shí)間順序觀察的。其次要抓住重點(diǎn)。凡事都有主次之分，在觀察事物時(shí)應(yīng)遵循事物的規(guī)律，根據(jù)事物的特點(diǎn)重點(diǎn)觀察。例如《翠鳥》一文作者在觀察的時(shí)候就抓住了翠鳥的顏色鮮艷、飛行速度快等特點(diǎn)進(jìn)行介紹。教材中可供我們借鑒例子比比皆是，只要教師善于挖掘，善于引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，學(xué)生的觀察能力和習(xí)作水平就能得到不斷地提高。

2、構(gòu)段的形式

在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生了解文章的構(gòu)段方式，認(rèn)識(shí)組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局的方法。例如：《趙州橋》的第三段采用總分式的方法；《十六年前的回憶》《燈光》采用的是首尾呼應(yīng)的方法；《晏子使楚》一文作者則是按照事情發(fā)展的順序構(gòu)段的，《第一場(chǎng)雪》中的第6自然段的因果式。如果教師在教學(xué)每一篇文章時(shí)，都能有機(jī)地滲透文章的構(gòu)段形式，久而久之，學(xué)生寫作技巧就會(huì)逐漸提高。

3、表達(dá)的方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材包含了敘述、描寫、議論、抒情和說明等表達(dá)方式。其中的許多表現(xiàn)手法是值得學(xué)習(xí)而且必須學(xué)習(xí)和模仿的。 比如形象的修辭手法；傳神的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫以及景物的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫；精確地說明方法，還有借景抒情，借物喻人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用都為文章增色不少。這些方法正是學(xué)生習(xí)作中不可或缺的東西，因此在教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生感受到這些表現(xiàn)手法的神奇效果，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些表現(xiàn)手法，并在心作中運(yùn)用。

三、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合

學(xué)生積累了一定的習(xí)作技巧后，還必須在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和運(yùn)用，習(xí)作能力才能得到發(fā)展和提高。所以，教師要在課堂教學(xué)中抓住有效的時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)文本中的讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行隨文練筆。將閱讀與練筆統(tǒng)一起來，促進(jìn)寫作知識(shí)遷移和內(nèi)化。

1、把穩(wěn)切點(diǎn)仿精彩。閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把讀寫結(jié)合起來，抓住課文中的精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣即激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又提高學(xué)生的寫作能力。例如：教學(xué)《匆匆》一文，在學(xué)習(xí)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)便從凝然的雙眼前過去?！弊髡哂门疟鹊男揶o手法，寫出了時(shí)間在我們做許多不經(jīng)意的小事時(shí)悄悄流逝，無法挽留。在學(xué)生對(duì)句子的深入理解手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用排比的修辭手法，寫一寫自己的時(shí)間是怎么溜走的。有的學(xué)生這樣寫道：“看電視的時(shí)候，日子從專注的雙眼前過去；聊天的時(shí)候，日子從滔滔不絕的話語(yǔ)中過去；玩耍的時(shí)候，日子從歡樂的笑聲中過去。

有了例文中典型的句式，學(xué)生的表達(dá)淋漓盡致，沒有任何的阻隔。因此，在閱讀教學(xué)中教師要善于挖掘教材因素，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練筆，一課一得，學(xué)生的構(gòu)思成文就會(huì)意到筆隨。

2、意猶未盡續(xù)后文。續(xù)寫是對(duì)原文的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要手段?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”一篇課文往往也可以有千百種的續(xù)寫。例如：我在教學(xué)《窮人》一文時(shí)，要求學(xué)生展開合理的想象，把漁夫和桑娜收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子后的情況展開續(xù)寫。有的寫漁夫和桑娜日子過不下去了，離開了海邊流浪到大城市，給一個(gè)老板打工，最后孩子長(zhǎng)大了，也當(dāng)上了大老板。有的寫漁夫捕到一只金龜，價(jià)值連城，過上了幸福的日子。有的寫漁夫累垮了，只好賣掉自己的三個(gè)孩子，勉強(qiáng)養(yǎng)活西蒙的孩子……

這樣的小練筆，既解決了“無米之炊”的窘境，又把課文的理解與語(yǔ)言文字的運(yùn)用緊密結(jié)合。使學(xué)生在想象的天地里自由自在地飛翔。

3、適當(dāng)延伸補(bǔ)空白。任何一篇文章，作者在遣詞造句、謀句布篇時(shí)，將內(nèi)容與思想內(nèi)化在文本中，但往往言不盡意，留給讀者許多的空白點(diǎn)。文章自身的這些“留白”，給了我們想象創(chuàng)造的空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空白補(bǔ)寫，不僅可以深化對(duì)課文的理解，而且能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

例如教學(xué)《給予樹》一課，可緊扣小女孩對(duì)洋娃娃“一直盼望”的迫切心情，讓學(xué)生想象小女孩多么希望有個(gè)洋娃娃，像并人一樣陪在身邊的內(nèi)心需求，并用“白天，她一個(gè)人孤零零的時(shí)候，她希望洋娃娃可以……；晚上，面對(duì)黑漆漆的屋子，她盼著洋娃娃可以……；甚至連做夢(mèng)呀，她都?jí)糁笸尥蕖！钡呐疟染涫桨研∨⒚繒r(shí)每刻都在盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃的內(nèi)心世界填補(bǔ)出來。文本留下的“空白”，需要學(xué)生在閱讀活動(dòng)中用想象去填充，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。通過學(xué)生創(chuàng)造性地去填補(bǔ)這些“空白”，既能深化對(duì)課文的理解，又能達(dá)到了以讀促寫的目的。

“不積跬步，不無至千里；不積小流，不以成江海?！闭n堂處處是作文，只要我們樹立正確的教學(xué)理念，把握教材，充分利用好課堂主陣地，正確處理好閱讀與習(xí)作的關(guān)系，把寫的訓(xùn)練有機(jī)融合于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生在讀中積累，讀中學(xué)習(xí)，讀中訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高，對(duì)學(xué)生言語(yǔ)生命的成長(zhǎng)將發(fā)揮著持續(xù)的、潛移默化的作用。endprint