李明群

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中思想政治課教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和一系列的改革要求。很多新型的教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)法就是其中的一種。在初中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中；應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)是一種能夠有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)模式，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。但是很多老師對這種新型的教學(xué)模式還缺乏一個全面的認(rèn)識，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式的價值沒有被充分發(fā)揮出來。本文以初中思想政治課教學(xué)為例，就當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式存在的問題以及相關(guān)的對策展開論述。

一、合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生而展開。雖然很多初中思想政治老師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，并在課堂教學(xué)中積極引入合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式，但是受應(yīng)試教育的影響，部分老師的教學(xué)思想沒有及時轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)過程中仍以自己的思想觀念為主，將自己擺在課堂的中心位置，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式，都采取“大包大攬”的態(tài)度，從自己的角度出發(fā)，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）合作的實(shí)效性普遍較低

合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了“以兵帶兵”，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，全面照顧到每一個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面提升。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然很多初中思想政治老師在課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，但是取得的實(shí)效普遍較低，很多學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中并未掌握到有效的知識。一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺少合作意識，當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，缺少互助和合作的意識，老師在教學(xué)過程中忽視了這一點(diǎn)，只知道讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，卻沒有指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)存在一定的模糊性。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)有效開展的前提和基礎(chǔ)，但是部分初中思想政治老師沒有意識到這一點(diǎn)，在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候只考慮到緊貼教學(xué)內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率普遍較低。

二、合作學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立科學(xué)的合作小組

合作學(xué)習(xí)順利開展的前提就是要具備多個學(xué)習(xí)對象，學(xué)生之間相互交流討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，思想政治老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要將全班學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，保證每個小組的綜合能力基本相同。學(xué)習(xí)小組的科學(xué)性和合理性直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，思想政治老師要加強(qiáng)重視，在劃分學(xué)習(xí)小組之前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求、性格問題和性別問題等進(jìn)行充分考慮，盡量保持男女比例均衡，每組成員之間的性格也盡可能做到互補(bǔ)，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證小組成員的穩(wěn)定性，這樣可以形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員之間相互幫助，小組之間形成良性的競爭，從而提高合作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)思想政治教學(xué)效率的提高。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

初中生身心還處在快速發(fā)展階段，學(xué)習(xí)能力相對來說還比較低，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。因此，思想政治老師在教學(xué)過程中既要重視突出學(xué)生的主體地位，又要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，扮演好指導(dǎo)者的角色，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能有效落實(shí)素質(zhì)教育要求。例如，在學(xué)習(xí)“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”這節(jié)內(nèi)容的時候，很多學(xué)生對財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)這方面的知識很陌生，而且在生活中也不常接觸，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中困難重重，小組交流一度陷入冷場局面。針對這種情況，筆者利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的案例視頻，通過法律中經(jīng)常報(bào)道的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)爭奪事件，讓學(xué)生快速了解和掌握財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)知識點(diǎn)，從而有效吸收和內(nèi)化該節(jié)內(nèi)容。初中思想政治老師在課堂教學(xué)過程中可以模仿筆者的這種教學(xué)方式，扮演好指路人的角色，結(jié)合實(shí)際情況采取有效的引導(dǎo)措施，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和吸收，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）建立完善的教學(xué)評價體系

完善的教學(xué)評價體系可以讓學(xué)生了解到自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，針對一些有待改進(jìn)的地方采取措施加以完善，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會調(diào)控情緒”這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者將全班學(xué)生分成若干個小組，然后讓組內(nèi)的每個成員講述自己在生活中遇到的各種引起不良情緒的事情，并且談一談自己調(diào)節(jié)和控制這些情緒的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，筆者讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)情況進(jìn)行自評，然后讓小組內(nèi)的成員相互進(jìn)行評價，最后再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，幫助學(xué)生全面了解和掌握自己的學(xué)習(xí)情況。這種評價方式具有較強(qiáng)的科學(xué)性和針對性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)法是一種能夠有效提高課堂教學(xué)效果的新型教學(xué)模式，初中思想政治老師在教學(xué)過程中要積極應(yīng)用這種教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和思想政治教學(xué)效率提高的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄敏嬌.對思想政治課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（5）：22-25.

[2]楊靜文.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在思想政治課中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（15）：11-13.

[3]謝蘇燕.在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作：思想政治課合作學(xué)習(xí)運(yùn)作策略的探索[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）：37-38.

編輯 彭 鎖