李平均

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)，不僅是一種教學(xué)方式，也是一種學(xué)習(xí)方式，將其運(yùn)用在教學(xué)活動中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，而且也有利于提高教學(xué)活動質(zhì)量，具有重要的意義。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要結(jié)合課堂的實(shí)際發(fā)展，從創(chuàng)新的思維出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，促使小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中得到合理的運(yùn)用，并發(fā)揮良好的效果。為此，就針對如何在高中化學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教育理念與教育方法在教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)活動中的應(yīng)用并不陌生，是現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效教學(xué)模式，是在以班級授課為基本模式的大前提下，教師將班級里的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干個小組，以小組的形式來組織教學(xué)活動的一種方式，在教學(xué)活動中，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠發(fā)揮群體的力量，彌補(bǔ)個人的不足，在合作、交流的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身的發(fā)展，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)課程是高中課程體系的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，采取措施讓學(xué)生參與到課堂活動中，另一方面也要讓教師擁有充足的時間對教材和教學(xué)進(jìn)行深入的反思與研究，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。下面對小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中的策略進(jìn)行詳細(xì)探討。

小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育常用的教學(xué)模式之一，如何將這一教學(xué)模式創(chuàng)新運(yùn)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，就是本文所要探討的重點(diǎn)，通過提出以下幾個方面的策略來進(jìn)行探討和研究，希望可以為實(shí)際教學(xué)活動的開展提供一些參考意見。

一、科學(xué)分組，進(jìn)行有效監(jiān)控

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)課程教學(xué)中，第一個步驟就是科學(xué)分組，進(jìn)行有效監(jiān)控，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。首先是科學(xué)分組，由于學(xué)生之間是存在個體差異性的，在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握、個人性格等方面都是不同的，而小組合作學(xué)習(xí)是一種群體活動，為了能夠讓學(xué)生得到充分的鍛煉，教師在進(jìn)行分組的過程中必須科學(xué)地分組，從全班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐操作能力、組織能力等方面進(jìn)行綜合考慮，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的分組。需要注意的是，每一組盡量保持綜合能力同等，并選出組長來合理管理小組活動。其次是進(jìn)行有效監(jiān)控，就是在開展小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師需要在學(xué)生進(jìn)行小組討論時充當(dāng)組織者和協(xié)調(diào)者的身份投入到小組討論中，及時掌握每一組討論的情況，并且對小組內(nèi)存在分歧或主題偏離的現(xiàn)象及時進(jìn)行糾正，從而有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)氯氣的性質(zhì)時，教師讓學(xué)生以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一為“用坩堝鉗夾住一束鐵絲，灼熱后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻片蓋住瓶口，振蕩觀察現(xiàn)象”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二為“在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，然后把?dǎo)管伸入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察氫氣在氯氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象”，以小組合作形式在操作實(shí)驗(yàn)時，教師要深入其中，糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)行為，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

二、精心設(shè)計問題，合理地控制小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)課程教學(xué)中，第二個步驟就是精心設(shè)計問題，合理控制小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。首先是精心設(shè)計問題，問題的設(shè)置是避免小組合作學(xué)習(xí)開展的盲目性，并且教師精心設(shè)計真實(shí)、具有一定操作性、挑戰(zhàn)性的問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究與解決問題的興趣，因此，在高中化學(xué)課堂中，教師需要在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，精心設(shè)計問題，以問題的形式充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小組內(nèi)部的成員進(jìn)行充分的討論與交流，從而進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。其次是合理地控制小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，由于高中階段課業(yè)緊張，一節(jié)課45分鐘的時間并不能全部用來開展小組合作學(xué)習(xí)，不然必定會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不能及時完成教學(xué)任務(wù)，因此，教師需要結(jié)合實(shí)際的課堂情況，合理控制小組合作學(xué)習(xí)所需要占用的時間，將二者相互協(xié)調(diào)，從而做到不僅能夠正確發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，而且也能夠完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)整體發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)用于高中化學(xué)課堂中，需要教師從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，采取合理的措施進(jìn)行有效運(yùn)用，才能對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)、高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要的作用，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 謝尾合