喬芬
摘 要:學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言,主要目的在于使用、溝通和交流。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力極為重要。學(xué)生的口語(yǔ)能力直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展,使得初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著不斷的挑戰(zhàn)。各種新型的教學(xué)模式層出不窮,如何在新課程改革的背景下不斷提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性,是眾多英語(yǔ)教師面臨的難題。本文就初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,闡述在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);有效性;現(xiàn)狀;策略
【中圖分類號(hào)】G633.41
口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。近年來(lái),國(guó)際經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,使得英語(yǔ)已經(jīng)成為一門國(guó)際化的語(yǔ)言。英語(yǔ)的普遍使用性要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),重點(diǎn)還需放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通交流能力的培養(yǎng)上,因此,當(dāng)今社會(huì),加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。那么,如何加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)呢?本文中,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),闡述在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,以及有效解決這些問題的策略。
一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,口語(yǔ)教學(xué)依然存在很多問題,主要如下:
1、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒有得到足夠的重視
目前,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,口語(yǔ)教學(xué)沒得得到足夠的重視。主要原因在于:在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下,考試成績(jī)依然是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要指標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,依然主要關(guān)注詞匯、語(yǔ)法以及閱讀等考試項(xiàng)目的教學(xué),而對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)則不夠重視。這樣的教學(xué)方式,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到訓(xùn)練,口語(yǔ)運(yùn)用能力難以得到有效提高。
2、教師的教學(xué)難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛
近年來(lái),國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展,使得初中英語(yǔ)教學(xué)模式正在發(fā)生著變化。但是,受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念依舊難以擺脫傳統(tǒng)的束縛。各種閱讀理解、背誦詞匯、題海戰(zhàn)術(shù)以提高學(xué)生考試成績(jī)的教學(xué)方式層出不窮,而很少有教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力上。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的考試成績(jī)提高了,語(yǔ)言運(yùn)用能力卻得不到提高,由此以來(lái),“啞巴英語(yǔ)”依舊成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
3、缺乏有效的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境
對(duì)于中國(guó)的學(xué)生而言,漢語(yǔ)才是真正的母語(yǔ),因此,在日常的溝通和交流中,學(xué)生使用的基本是漢語(yǔ)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講,在特定的語(yǔ)言環(huán)境下,多使用多溝通多交流是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵所在。而初中英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)言環(huán)境的缺失是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力難以得到提升的主要原因。學(xué)生想要運(yùn)用英語(yǔ)交流,除了在英語(yǔ)課堂上,在其他地方基本接觸不到英語(yǔ),而且,在課堂教學(xué)中,很多教師的教學(xué)依然是夾雜著漢語(yǔ)的教學(xué),無(wú)論是教師提問還是學(xué)生回答問題,都沒有真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。語(yǔ)言環(huán)境的缺失,是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下的一大障礙。
4、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際存在心理障礙
對(duì)于絕大部分初中學(xué)生而言,其英語(yǔ)使用能力是比較薄弱的。條件好的大城市,從小學(xué)就開始有英語(yǔ)課,學(xué)生從小接觸英語(yǔ),基礎(chǔ)也許會(huì)好一些。但是,在偏遠(yuǎn)山區(qū),很多孩子小學(xué)根本就沒接觸英語(yǔ),初中英語(yǔ)基本就是孩子接觸英語(yǔ)的起點(diǎn),這就導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不高的問題。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的低下,一方面在于其英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱,另一方面和學(xué)生的心理因素有關(guān)。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交際使用存在心理障礙,認(rèn)為自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,發(fā)音不夠準(zhǔn)確,因此不敢大膽地使用,這樣的心理問題,是導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因。
二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的策略
1、擺脫心理障礙,讓學(xué)生口語(yǔ)交際零束縛
要想真正提高初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力,首先需要徹底擺脫學(xué)生的心理障礙,讓學(xué)生零束縛地接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕了,在口語(yǔ)交際過程中不再害怕了,口語(yǔ)交際能力才能得以真正的提高。那么,如何擺脫學(xué)生的心理障礙呢?這就需要英語(yǔ)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)了。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出英語(yǔ),對(duì)于口語(yǔ)能力不好的學(xué)生,教師不能過于嚴(yán)厲、批評(píng),而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生不再害怕自己出丑,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際感興趣,學(xué)生在融洽的課堂教學(xué)氣氛中,不再有心理壓力,從而使得學(xué)生在零束縛的語(yǔ)言環(huán)境中大膽地表達(dá)自己,進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、教師充分重視口語(yǔ)交際能力的重要性
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師的引導(dǎo)很重要。教師教學(xué)的理念是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方向的主要因素。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過程中,教師要充分重視口語(yǔ)教學(xué),教師將口語(yǔ)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),才能不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。誠(chéng)然,從語(yǔ)言的運(yùn)用角度來(lái)講,聽、說(shuō)、讀、寫都是比較重要的能力,教師不應(yīng)當(dāng)偏袒任何一方面,應(yīng)當(dāng)齊抓共管,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力,提高學(xué)生今后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生口語(yǔ)能力低下的主要原因在于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。因此,教師在教學(xué)過程中,有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言使用環(huán)境,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師要營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,首先需要從自身做起。教師教學(xué)中要盡量避免中英文夾雜的教學(xué)方式,盡量進(jìn)行純英文教學(xué)。此外,教師在提問的過程中,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行回答,養(yǎng)成學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的習(xí)慣,全面提升學(xué)生的語(yǔ)言使用能力。
總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,改變教學(xué)理念,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,達(dá)到國(guó)家新課程改革的目標(biāo),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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