范莉莉

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要嘗試構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的美育與英語(yǔ)學(xué)科整合的教育模式。創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的因素，激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐美、創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】 美育 滲透 英語(yǔ)教學(xué)

【分類號(hào)】G623.31

英語(yǔ)教育的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)。英語(yǔ)課堂中蘊(yùn)含著美的因素，同時(shí)教師作為美的傳播者，應(yīng)極大地在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的情境，帶領(lǐng)學(xué)生接受美的洗禮，發(fā)現(xiàn)美的存在，美育使教學(xué)達(dá)到良好的效果，在積極和諧的氛圍中，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓其始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、 教師是美的使者

1. 言語(yǔ)之美

小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，大部分是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，有些內(nèi)容學(xué)生通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言也能夠理解，通過(guò)這樣的方式，盡量創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)做事的能力。

2.教態(tài)之美

教師教態(tài)親切自然，莊重溫雅，瀟灑樸實(shí)，即可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、修飾作用，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。

二、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)美

1. 詞匯的形式之美，

對(duì)于中高年紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)背單詞始終是最苦惱的事情，但單詞的積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件。英語(yǔ)單詞從發(fā)展到今天的不斷壯大，有他自己的規(guī)則和定律，在學(xué)習(xí)新詞now的時(shí)候，我會(huì)再給一些單詞 cow， wow， how，學(xué)生就會(huì)根據(jù)規(guī)律自己嘗試著讀出來(lái)，并且有的孩子還能總結(jié)ow的發(fā)音；另外，我在指導(dǎo)學(xué)生背單詞的時(shí)候，要求他們先打拍子拼讀，節(jié)奏由慢到快，再到最后閉上眼睛背誦。這樣配上拍子來(lái)背單詞受到了學(xué)生的喜歡，使得原本枯燥的背誦有了節(jié)奏感，還能把詞記住，何樂(lè)不為呢？

2. 語(yǔ)音的韻律之美

每個(gè)單元都會(huì)有相應(yīng)的英文小詩(shī)，很多都是押韻的，再配上動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)奏，讀起來(lái)朗朗上口，我會(huì)讓學(xué)生分組討論該給小詩(shī)配上什么樣的肢體動(dòng)作，同學(xué)們發(fā)揮自己的本領(lǐng)，都能給詩(shī)歌配上一個(gè)合節(jié)拍的動(dòng)作。優(yōu)美的韻律搭配上豐富的肢體語(yǔ)言，讓詩(shī)歌學(xué)習(xí)變得美起來(lái)。

3. 句子的和諧對(duì)稱之美

詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了韻律之美，句子中押韻的字詞同時(shí)又展現(xiàn)了對(duì)稱之美，在欣賞過(guò)詩(shī)歌之后，我會(huì)布置學(xué)生新的任務(wù)，就是進(jìn)行模仿創(chuàng)作，同學(xué)們都很喜歡這一環(huán)節(jié)，紛紛舉手要將自己的創(chuàng)作分享給全班同學(xué)聽(tīng)。

4. 媒體的動(dòng)態(tài)之美

媒體為課堂注入了新的活力，營(yíng)造了和諧高效的教學(xué)氛圍，學(xué)生獲取新知的方式更多樣化，在積極參與、口腦并用中不僅從中學(xué)到了知識(shí)，而且在觀看中學(xué)會(huì)了去欣賞、去領(lǐng)會(huì)其樂(lè)趣。

5. 板書的靜態(tài)之美

板書是是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。如果說(shuō)媒體呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美的話，那么毫無(wú)疑問(wèn)板書則是靜態(tài)美。其實(shí)板書的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問(wèn)，每節(jié)課我都會(huì)去思考這些內(nèi)容需要搭配一個(gè)怎樣相應(yīng)的板書，一個(gè)優(yōu)秀的板書不僅能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，通過(guò)板書能復(fù)述大體內(nèi)容，更能帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受，感受到美的熏陶。

三、 學(xué)生是美的實(shí)踐者，教師激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

1.從“每周一句”中感受美

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要老師為他們創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，結(jié)合學(xué)校所提出的課前三分鐘，英語(yǔ)組內(nèi)推出了每周一句，即老師每星期會(huì)新授一句口語(yǔ)，教學(xué)生感受其中的意思，學(xué)生能夠?qū)⒚恐芤痪浠貧w到生活中運(yùn)用。

2.從“文萃ABC”中感悟美

為了能夠讓孩子們學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)組全體老師嘔心瀝血，校本教材“文萃ABC”終于出爐，鮮艷的圖片讓人感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)定會(huì)充滿著快樂(lè)，頁(yè)面下方的英文諺語(yǔ)鼓勵(lì)著一批批的學(xué)子學(xué)好英語(yǔ)唯有持之以恒，翻閱著學(xué)生們的文萃ABC，我看到了他們認(rèn)真記錄自己的點(diǎn)滴收獲，看到了他們無(wú)時(shí)不刻在找尋生活中的英語(yǔ)，以及在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，語(yǔ)言之美在這一刻綻放。

3. 從個(gè)性化實(shí)踐中體驗(yàn)美

結(jié)合教材，每學(xué)期我都會(huì)給學(xué)生布置一些個(gè)性化作業(yè)，比如四年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)到了做水果色拉的對(duì)話，學(xué)完新課后，我要求學(xué)生近幾天準(zhǔn)備好水果和色拉，然后和家人呢一起制作一份水果色拉并拍照，另外，也可以將制作過(guò)程以及過(guò)程運(yùn)用到的英語(yǔ)對(duì)話一起錄像錄下來(lái)展示。第六單元學(xué)到了用英語(yǔ)點(diǎn)餐，相應(yīng)地我布置學(xué)生制作一份有自己餐廳特色的菜單，并且將它帶到課堂上進(jìn)行展示。一般我會(huì)給充足的時(shí)間讓孩子們?nèi)ネ瓿蛇@些個(gè)性化作業(yè)，他們會(huì)積極地做，從實(shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美。

4. 從角色扮演中創(chuàng)造美

從三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話開(kāi)始，我就在課堂上花時(shí)間讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，一開(kāi)始的時(shí)候我要手把手教孩子們?cè)趺幢硌?，怎么站位，下面的同學(xué)是觀眾，臺(tái)上的同學(xué)是演員，演員表演需要正面或者側(cè)面對(duì)著觀眾，表演的基本首先是要把要說(shuō)的句子記住，說(shuō)話的時(shí)候一定要大聲讓每個(gè)觀眾都能聽(tīng)見(jiàn)，并且配和表情和動(dòng)作。就這樣，我的學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡角色扮演，有時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系有的小組沒(méi)有被叫到表演，孩子們會(huì)表現(xiàn)出一種失落和遺憾，最讓我感到欣慰的是，全班將近10組，每組的表演都能有自己的想法和創(chuàng)意，既來(lái)源于課文，同時(shí)又加入自己的金點(diǎn)子，讓自己組的表演與眾不同，下面小觀眾欣賞著，掌聲也是一浪高過(guò)一浪。我想，學(xué)生們正是從課文對(duì)話中感受到了美，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)又發(fā)揮想象，將表演進(jìn)行內(nèi)容的充實(shí)，創(chuàng)造出了美。

“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。” 因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，受到美的熏陶，最后把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳亭亭 . 淺談如何讓美育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 [J]. 新課程導(dǎo)學(xué) ，2014，（8）：35.

[2] 姚亮 . 淺談面向21世紀(jì)的中、小學(xué)美術(shù)教育、教學(xué)的改革[J]. 中國(guó)美術(shù)教育 ，1996，（4）：7.endprint