馬業(yè)華

【中圖分類號】G623.23

語文課標(biāo)中指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

那么在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1、選擇合適的讀物激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，有了興趣，學(xué)習(xí)主動性將被極大地調(diào)動起來，教師首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。中高年級學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，延伸課堂教學(xué)，拓展知識面，強化記憶和理解，達到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。因為學(xué)生的儲備知識越豐富，融會貫通的能力就越強，課內(nèi)的學(xué)習(xí)就越輕松、越牢固。

2、通過活動激發(fā)興趣

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對較差，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，教師要注意及時調(diào)動學(xué)生思維的、使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，就能積極主動地閱讀。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，這樣，才能達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

3、教師的范讀激發(fā)學(xué)生興趣

文章表達的主題、人物的性格特征、有趣的故事情節(jié)被教師用抑揚頓挫、優(yōu)美和諧的語調(diào)，以及準(zhǔn)確的情感處理，教師聲情并茂地給學(xué)生范讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心。教師的范讀不僅使學(xué)生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學(xué)生情不自禁地模仿朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。我在教學(xué)低年級課文時，我首先給同學(xué)們范讀，讓他們感受每個角色的語調(diào)特點，模仿他們的語氣，激發(fā)他們讀的愿望。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

1、學(xué)會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

2、摘抄記錄積累法

閱讀，最終的目標(biāo)都是積累。教師不僅要重視閱讀過程，也要重視讓學(xué)生在閱讀中善于收獲。俗話說：好記心不如爛筆頭，強調(diào)的是在閱讀的時候要加強動筆。小學(xué)低年級的學(xué)生可以讓他們摘錄課文中一些詞語，而中高年級的學(xué)生則可以要求他們摘錄一些好詞好句以及好的段落。不動筆墨不讀書。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解。

3、提供充足的時間加大閱讀量、設(shè)置閱讀課

加大小學(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學(xué)教育界的共識。越來越多的教師認識到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語文能力的有效途徑。實踐證明，教師一旦重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀理解、表達交流能力就會提高。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，為給學(xué)生提供充足的時間，設(shè)置每周的晨讀時間 ，每周二、周四下午的第三節(jié)為閱讀課。

閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。實踐證明，教師一旦重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀理解、表達交流能力就會提高。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)吧！endprint