姜兵

摘要：隨著體育教學(xué)改革進(jìn)入深化階段，其實施方法更為成熟。如今，教學(xué)方式更為多元。情感教育在整個教學(xué)活動中的價值被發(fā)掘，并廣泛應(yīng)用。在鼓勵學(xué)生主動參與、積極創(chuàng)造的教學(xué)背景下，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，“與學(xué)生做朋友”等等，就成為新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。通過開展有針對的情感訓(xùn)練活動，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，更是升華教學(xué)價值，順應(yīng)教學(xué)改革的客觀要求。本文擬從小學(xué)體育教學(xué)融入情感綜合訓(xùn)練的背景出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練方案，探索融入情感綜合訓(xùn)練的具體實施思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；情感綜合訓(xùn)練；實驗思路

【中圖分類號】G623.8

一、引言

事實上，隨著教學(xué)活動不斷開展，教學(xué)理念的成熟度日益增強。以往教學(xué)活動開展過程中，其理念比較單一，以教學(xué)目標(biāo)為方向，圍繞教學(xué)計劃開展教學(xué)活動就成為整個教學(xué)體系的全部內(nèi)容。然而隨著教學(xué)理念不斷豐富發(fā)展，相對以往教學(xué)活動而言，如今體育教學(xué)最突出的亮點在于情感觀念的融合。所謂情感融入，不僅是提升學(xué)生的認(rèn)同感，更在于老師把學(xué)生和教學(xué)當(dāng)做一種事業(yè)。而情感融入的過程，也是優(yōu)化教學(xué)效果，解決當(dāng)前教學(xué)過程中學(xué)生不積極、師生關(guān)系不融洽等一系列問題的重要突破口。如何將情感綜合訓(xùn)練融入到體育教學(xué)活動中，就成為當(dāng)前體育教學(xué)改革發(fā)展的方向[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)活動中融入情感綜合訓(xùn)練的背景分析

在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中，最重要的就是充分全面的融入學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。之所以要充分重視培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的情感，主要是基于整個教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生的主導(dǎo)地位和情感認(rèn)同的推動作用。充分培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的參與情感，對開展小學(xué)體育教學(xué)有著巨大推動力。

一方面，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是課堂教學(xué)的參與者，是課堂的主導(dǎo)者。在教學(xué)活動開展時，學(xué)生參與積極性的高低對整個教學(xué)活動有著顯而易見的差別。一直以來，小學(xué)體育教學(xué)開展比較吃力，無論老師如何改革教學(xué)方法，都很難達(dá)到理想效果，究其實質(zhì)就是沒有讓學(xué)生充分感受到體育教學(xué)中的獨有情感。

另一方面，情感綜合訓(xùn)練是體育教學(xué)過程中，承接學(xué)生愛好與教學(xué)要求的基礎(chǔ)，是二者溝通的橋梁和紐帶。無論是學(xué)生的愛好興趣，還是體育教學(xué)活動，都需要做到將教學(xué)內(nèi)容與情感訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。隨著人才培養(yǎng)要求進(jìn)一步提升，只有豐富教學(xué)內(nèi)容，融入多元化素材，才能做好體育教學(xué)。如果還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不但體育課堂缺乏靈動，學(xué)生更會產(chǎn)生厭惡情緒，反而不利于整個教學(xué)活動有效開展[2]。

三、小學(xué)體育教學(xué)融入情感綜合訓(xùn)練方案的注相關(guān)要求分析

情感綜合訓(xùn)練方案要注重積極氛圍的塑造。輕松、愉悅的教學(xué)氛圍能為學(xué)生情感釋放提供重要環(huán)境，同時也能有效縮短老師和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生更自主、更主動的參與到教學(xué)上來。小學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容時，其首先考慮的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能夠給自己帶來快樂。如果學(xué)生認(rèn)為整個教學(xué)活動過于枯燥，或者融入的情感內(nèi)容很難去理解，那么學(xué)生就不會認(rèn)為參與體育學(xué)習(xí)是一種感受。因此，融入情感綜合訓(xùn)練法，要注重引入快樂情緒。

還應(yīng)該認(rèn)識到體系化改善教學(xué)思路，構(gòu)造豐富多彩的教學(xué)方案。在這一過程中，要注意教學(xué)目標(biāo)的具體化和客觀化，要將落腳點放在學(xué)生積極性的激發(fā)上。融入情感要素，開展體育教學(xué)，必須以學(xué)生有效參與作為體育教學(xué)的重點。同時，要實現(xiàn)體育教學(xué)由學(xué)生主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。而老師在整個過程中，要做好引導(dǎo)和幫助，針對出現(xiàn)的問題，及時予以解決。此外，還要注重相關(guān)教學(xué)情景的設(shè)計，融入多元多樣的教學(xué)環(huán)境。將情感與體育訓(xùn)練融合，必須形成體系化方案。通過鼓勵學(xué)生全面參與，實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

四、小學(xué)體育教學(xué)融入情感綜合訓(xùn)練的具體實施思路分析

4.1 完善教學(xué)機(jī)制，健全體育教學(xué)活動開展思路

完善體育教學(xué)活動機(jī)制，從內(nèi)容選擇，到教學(xué)方法設(shè)置，乃至教學(xué)結(jié)果反饋上，都需要形成系統(tǒng)化、體系化教學(xué)機(jī)制。針對情感綜合訓(xùn)練法中以學(xué)生興趣為主體這一要求，在教學(xué)機(jī)制設(shè)置上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際特點，在情感選擇與融合時，必須堅持具體培養(yǎng)，有效落實，通過選擇簡單的教學(xué)活動，讓體育教學(xué)充滿樂趣。比如我們在進(jìn)行短跑教學(xué)活動時，如果只是單一讓學(xué)生開展跑步練習(xí)，那么學(xué)生不僅感覺累，更多是應(yīng)付參與。但如果實施團(tuán)隊接力游戲，那么不僅讓學(xué)生愿意參與短跑，盡力參與，同時也能提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。通過結(jié)合情感訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與體育教學(xué)的同時，自身情感也能得到有效豐富。讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度從應(yīng)付、配合轉(zhuǎn)向積極主動參與[3]。

4.2 改善教學(xué)考評體系，更新教學(xué)素材，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知

教學(xué)考評是教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)之一，通過設(shè)置相應(yīng)的問題，針對學(xué)生答案的收集和篩選，結(jié)合客觀方法，可以較為精準(zhǔn)的獲得相應(yīng)信息。想要實現(xiàn)體育教學(xué)的效果，必須充分融入學(xué)生的興趣和愛好，完善的教學(xué)考評體系就是了解學(xué)生實際的最客觀方法。此外，信息時代，必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體現(xiàn)代技術(shù)，及時創(chuàng)新教學(xué)形式?，F(xiàn)階段開展和實施體育教學(xué)，需要充分結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)。應(yīng)用該技術(shù)，不僅大大提升教學(xué)效率，同時也豐富了教學(xué)素材，結(jié)合多媒體等更為直觀形象的教學(xué)素材，學(xué)生能夠更直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，從而增加學(xué)生了解。通過形式創(chuàng)新，教學(xué)更有價值。

五、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，融入情感綜合訓(xùn)練是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方法的大膽突破和革新嘗試。體育教學(xué)與情感融合，需要老師從學(xué)生實際出發(fā)，所使用的教學(xué)方法和措施都必須以學(xué)生的基礎(chǔ)為實際。情感綜合訓(xùn)練方法在應(yīng)用時，必須選擇學(xué)生能理解和接受的感情，不能脫離學(xué)生的理解能力。只有學(xué)生適應(yīng)了情感教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到理想效果。因此在融入情感綜合訓(xùn)練時，要從小學(xué)生的實際出發(fā)。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭冰.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用探析[J].速讀，2015，1 ：61-65endprint