鄧正書

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思具有十分重要的意義與價(jià)值。數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，充分的研究新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革下如何進(jìn)行教學(xué)反思，以期不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

· 【中圖分類號(hào)】G633.6

教學(xué)反思設(shè)計(jì)的領(lǐng)域比較廣泛，例如對(duì)教學(xué)過程的反思、教學(xué)素質(zhì)的反思、教學(xué)效果的反思、教學(xué)內(nèi)容的反思、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思等等。數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性與創(chuàng)造性的學(xué)科，內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)律性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)他們遵循客觀規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的規(guī)律，教師在教學(xué)中才能夠得到更多的教學(xué)反思。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意新課程改革對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)提出的新的要求，在教育教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：教學(xué)是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否尊重學(xué)生的主體地位、教學(xué)方法是否科學(xué)合理，這些都是教師及時(shí)反思的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)的進(jìn)行反思，不斷提供教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.從教師的角度來說，教學(xué)的形式仍然是填鴨式，滿堂灌，教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)比較少，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，只是單純的傳授知識(shí)而已，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)下降，學(xué)習(xí)思維也會(huì)被固定，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)，在教師在教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容千篇一律吧、教學(xué)方法單板單調(diào)，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性，沒有針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，也沒有針對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，學(xué)生在教學(xué)中，一味追求完成教學(xué)目標(biāo)，很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏耐心與熱情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)許多問題，得不到解決。甚至有的教師故步自封，不主動(dòng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.從學(xué)生的角度說，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)思考與探究的積極性比較低。在學(xué)習(xí)中，一味的接受老師對(duì)他們的知識(shí)的灌輸，沒有自己獨(dú)立的思考。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還沒有完全構(gòu)建，教師缺乏指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，有的學(xué)生甚至最后放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠謹(jǐn)慎，缺乏認(rèn)真的思考，也影響教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)要求的是學(xué)生的邏輯思維能力，很多學(xué)生的思維惰性使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵制的情緒。

二、新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

1.新課程要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程改革明確的提出，在教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的核心，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展，在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強(qiáng)師生之間的感情，不斷提高教育教學(xué)的水平。

2，新課程要求教師運(yùn)用新的教學(xué)手段

在新課程改革下，教師不僅僅要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)會(huì)利用多媒體與信息技術(shù)，利用科學(xué)的手段進(jìn)行靈活的教學(xué)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師需要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體與信息技術(shù)，以及像《幾何畫板》這樣專門的數(shù)學(xué)工具的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3. 新課程要求教師更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該更多的把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，將學(xué)生作為教育教學(xué)的核心。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)因材施教。將學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的策略

1. 教學(xué)前進(jìn)行反思

在課堂教學(xué)開展之前，教師就要及時(shí)的進(jìn)行反思。對(duì)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己哪里做的不好，需要改進(jìn)與提高，哪里做的好，急需保持與發(fā)揚(yáng)，，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)與學(xué)習(xí)效果。教師要注重反思自己在教學(xué)中，是否平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是否促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，教師進(jìn)行浙西放肆，是為了更好地盡心備課與教學(xué)，更好地指導(dǎo)接下來的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)《平行新極其判定》的時(shí)候，上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是同位角、內(nèi)錯(cuò)角等相關(guān)的只收，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于平行線已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，可以依據(jù)同位角的內(nèi)容推斷出平行線的平行。在這樣的背景下，進(jìn)行平行線的學(xué)習(xí)就容易很多，教師需要反思的是，如何將這些數(shù)學(xué)知識(shí)更好地練習(xí)起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地思考，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2. 教學(xué)中進(jìn)行反思

在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行反思，有利于教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)，有利于學(xué)生更好地掌握新知識(shí)與了解新知識(shí)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行反饋，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，教師不斷反思，有利于在接下來的教學(xué)中，更好根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知水平，開展教育教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形相似的條件。教師可以提出，在兩個(gè)角大小一樣的情況下，兩個(gè)三角形形似。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究。學(xué)生在動(dòng)手畫圖的實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，假如兩個(gè)三角形相似，那么三邊的邊長(zhǎng)總是呈現(xiàn)出一定的比例關(guān)系的。教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與圖形緊密的結(jié)合，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地學(xué)習(xí)定理。因此，在必要的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用此辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

3.教學(xué)后的反思

在每一節(jié)課結(jié)束后，教師也要對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體的反思，看看自己有什么問題沒注意到，歸納教學(xué)中的問題，在以后的教學(xué)活動(dòng)中逐漸的改進(jìn)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行反思，以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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