溫永輝

【摘要】作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高學(xué)生對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力具有至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合實際對如何提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性加以探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 口琴教學(xué) ； 有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0154-02

相較于其他器樂，口琴費用少，簡單易學(xué)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏，經(jīng)常被作為小學(xué)器樂教學(xué)的突破口。實踐提示，加強口琴教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加強學(xué)生對音樂要素的理解，提高學(xué)生對音樂的理解能力、感悟能力和表達能力，有助于提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。要想充分發(fā)揮口琴教學(xué)的作用，就要想方設(shè)法提高口琴教學(xué)的有效性。下面結(jié)合實際對如何提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性談幾點機會。

一、想方設(shè)法維持好課堂秩序，促使學(xué)生積極配合教師教學(xué)

要想促進音樂課堂中口琴教學(xué)的順利進行，維持好課堂秩序至關(guān)重要。因?qū)菲鞯暮闷妫W(xué)生一旦拿起口琴就會迫不及待地吹起來，根本不顧教師的講解，你吹吹，我吹吹，課堂上一下子就會響起各種口琴聲，導(dǎo)致音樂課堂變得雜亂無章。如果此時，教師對學(xué)生大聲呵斥，警告他們不要再吹了，就有對學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的積極性造成打擊的可能性，就有可能消減學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的興趣，會對口琴教學(xué)的順利進行造成一定的阻礙。但是如果教師放任不管，任由學(xué)生亂吹，則不僅不利于口琴教學(xué)的順利進行，也無法真正促使學(xué)生掌握吹口琴的方法。結(jié)合實踐經(jīng)驗，筆者認為教師應(yīng)當學(xué)會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生先“亂”幾分鐘，然后再讓他們靜下來，問問學(xué)生，這樣吹出來的聲音好不好聽，學(xué)生這時肯定會不好意思地說“不好聽”。然后，教師可以采用口琴為學(xué)生吹幾首耳熟能詳?shù)母枨?，讓學(xué)生認識到原來只有像教師那樣吹口琴才可以吹出悅耳的旋律。此時，教師也要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，告訴他們只要按照老師的指導(dǎo)吹口琴，同樣可以吹出美妙的旋律。同時，要告訴學(xué)生，要想掌握正確吹口琴的方法，就要維持好課堂秩序，耐心聽教師講解吹口琴的方法。這樣才能在維持良好課堂秩序的情況下，使學(xué)生積極配合教師教學(xué)，促進口琴教學(xué)的順利進行，提高口琴教學(xué)的實效。

二、在掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行分階段教學(xué)

要想提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性，教師就要在掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行分階段教學(xué)。在教學(xué)初期，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，指導(dǎo)學(xué)生對音的位置和吹奏方法有初步的了解和掌握。要在五度音程中對學(xué)生進行口琴練習(xí)指導(dǎo)，先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏單音，在學(xué)生熟練掌握單音吹奏方法，可以正確吹奏每個單音后，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏由五度內(nèi)音變成的簡單練習(xí)曲。之后，可以逐步擴大音域，指導(dǎo)學(xué)生吹奏音階，重點訓(xùn)練學(xué)生掌握吹奏口琴的技巧。待學(xué)生熟練掌握音階吹奏方法后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏一些難度適中的練習(xí)曲。只有分階段對學(xué)生進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行技能訓(xùn)練，才能不會使學(xué)生在口琴教學(xué)中產(chǎn)生畏難情緒，才能使學(xué)生逐步提高口琴吹奏能力，提高口琴教學(xué)實效。

三、采用多種教學(xué)方式，注重激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣，為提高口琴教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)

在長期反復(fù)的口琴吹奏訓(xùn)練中，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，會慢慢消減吹奏口琴的興趣。為了使學(xué)生始終保持吹奏口琴的興趣，使學(xué)生積極地參與到口琴吹奏練習(xí)中，教師就要采用多種教學(xué)方式，以激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣?？ò土蟹蛩够苍?jīng)說過：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”因此，要注重激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣。例如，待學(xué)生基本掌握口琴吹奏技能后，教師可以讓學(xué)生進行吹奏接龍，即教師吹奏歌曲的第一小節(jié)，學(xué)生吹奏第二小節(jié)，或者教師吹奏上句，學(xué)生吹奏下句，這樣可以避免吹奏口琴的枯燥性，可以為學(xué)生營造一個生動活潑的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生吹奏口琴的興趣；當對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能加以鞏固時，教師可以讓學(xué)生進行口琴個人獨奏、口琴雙人合奏等，讓學(xué)生可以在充分展示自己個性的平臺上始終保持口琴吹奏的興趣。此外，小學(xué)生都具有好勝心，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，通過開展口琴吹奏競賽來激發(fā)學(xué)生吹奏口琴的積極性，使學(xué)生可以始終保持濃厚的興趣。

四、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以促進口琴教學(xué)的順利進行

不管是演奏哪種器樂，都離不開音準和節(jié)奏。在口琴的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是無法正確認識音準和節(jié)奏概念，不能夠?qū)Φ鸵簟⒅幸?、高音及音符的時值加以正確的把握，總是憑著個人喜好和心情胡亂吹奏，這樣不僅對口琴教學(xué)的順利進行造成阻礙，而且無法有效提高學(xué)生口琴吹奏能力。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當注重傳授給學(xué)生一些音準、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生對各音區(qū)音的不同位置加以準確的識記，這樣才能確保學(xué)生吹出準確無誤的音。此外，教師還需要訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，可以指導(dǎo)學(xué)生在吹奏口琴的時候利用身體部位打出節(jié)拍，這樣有助于增強學(xué)生的節(jié)拍意識，增強學(xué)生的節(jié)奏感，這樣才能為提高學(xué)生口琴演奏能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師要注重口琴教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的特點，采用多樣的教學(xué)方式，注重維持口琴吹奏秩序，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識，注重對學(xué)生進行口琴吹奏指導(dǎo)，注重循序漸進地對學(xué)生進行口琴吹奏訓(xùn)練，以不斷提高小學(xué)生口琴吹奏能力，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高口琴教學(xué)有效性，將素質(zhì)教育落實到實處。

參考文獻

[1]陳彪.讓音符潤澤每一個孩子的心靈——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育[J].新課程（下），2012（09）162.

[2]蘇軍.淺談“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].大眾文藝，2010（04）192.

[3]楊穎.如何在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中打造高效課堂[J].才智，2009（25）122.

[4]盧豐.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（08）73.

[5]甘毅慧.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（06）229-230.

[6]蘇少泉.新課標下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].科技信息.2011（13）34.

[7]岑潔.讓“快樂”引領(lǐng)課堂——淺談新課程理念下如何提高音樂課堂教學(xué)效率[J].成功（教育），2011（01）198.endprint