石曉夢

【摘要】口語的教育是高職英語教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生英語進行實際運用能力訓練的主要方法。但是，在現(xiàn)階段的高職高專院校內(nèi)，學生在學習英語過程中都普遍存在著口語較差的問題。本文從當前高職英語口語教學過程中存在的問題出發(fā)，對影響高職學生英語口語學習的因素進行分析和研究，從而提出相對應的措施。

【關(guān)鍵詞】高職英語；口語；教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：H319

隨著改革的開放和世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z人才的需求量也在不斷的增加，對英語的應用能力和表達能力的要求也是越來越高[4]。因此為了更好的適應國際之間的交流何社會的發(fā)展，高職學校就要對學生英語的實際應用能力進行加強，尤其是英語的口語能力，使學生能夠在日常的生活中和未來的職業(yè)活動中進行良好的口語交流，為學生的就業(yè)競爭打下良好的基礎。

1高職英語口語教學存在問題

1.1傳統(tǒng)的教學方法

在長久的英語教學過程中，許多教師更注重的是英語詞匯、語法和翻譯能力的培養(yǎng)，往往對學生聽說能力進行了忽略，從而導致學生的口語實際應用能力較差。同時在傳統(tǒng)的教學過程中作為課堂上知識的傳授者，教師成為了課堂的主體，學生只是被動的接收教育。長久以來，該種模式的教育勢必會使學生英語的語言能力發(fā)展不平衡，無法提高學生的口語能力。

1.2缺乏口語交流的機會

1.2.1課時量的不足

在高職英語教學過程中，由于學校的師資不足，使得很多的英語課堂都是采用大班上課的制度，課堂中教師一人要面對大量的學生，從而很難組織口語的實踐活動，減少了學生交流的機會。同時，在高職院校中，英語的課時與其他相比相對較少，教師用來授課的時間也是很少，從而不可能的在短時間內(nèi)設計多種口語訓練的方法，提高學生的口語能力。

1.2.2語言環(huán)境的限制

在高職英語口語教學的過程中，學生還會受到語言環(huán)境的影響。由于英語來自于國外，在學生的周圍除了教師以外，大家都是用中文進行交流，進行英語溝通和交流的幾乎是沒有的，從而減少了學生英語口語交際的機會，無法提高學生英語口語的實際應用能力。

1.3學生的語言基礎薄弱

由于受到高等學校招生的影響，高職院校的生源相對來說要極其的復雜，不僅包括高中畢業(yè)生，還包括中專畢業(yè)生，從而導致學生的學習水平和能力不在一條水平線上，尤其是英語的基礎更是薄弱。學生的語言基礎知識較差，就會給學生英語的口語交際能力帶來嚴重的阻礙。

1.4考試制度的不完善

在所有高校英語考試中，都只是對英語的聽力和筆試進行測試，不包含口語的測試。從而導致教師在英語教學的過程中忽視口語的教育。

1.5學生缺乏自信

在高職英語教學過程中，教師由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在英語課堂上都是采用中文的教育方法，同時在課堂上學生與學生之間口語交流的時間較少，從而導致學生形成“恐講”的心理障礙。當學生在口語表達時就會對自身的口語能力抱有懷疑，顯得緊張和焦慮，怕出現(xiàn)錯誤，受到他人的譏笑，從而在課堂上保持沉默。因此，導致許多學生在學習了很多年英語后，仍然不具備簡單的口語交際能力。

2提高高職學生英語口語的方法

2.1改變傳統(tǒng)的教育方法

在新課標的改革下，高職英語教師在進行英語口語教學的過程中，就需要把傳統(tǒng)的教育觀念進行改進，在課堂上以學生為主體，在進行詞匯、語法教育的同時，還要使學生和學生之間進行更多的互動和交流，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師要及時的給予學生指導和糾正。針對學生的學習能力進行不同的教育，從而提高每個學生英語口語的實際應用能力。

2.2增加學生口語交流的機會

在高職英語教學的課堂上，教師要采用英語教學的方法進行教學，不僅能夠鍛煉學生的聽力能力，而且還可以為學生提供大量的口語示范，激發(fā)學生開口說英語的欲望。當學生在對教師的講解無法理解時，就可以根據(jù)老師的肢體語言和實物對其進行幫助理解。同時在英語教學的課堂上，教師要多與學生之間進行口語的溝通和交流，從而提高學生英語的口語能力。

2.3改變英語的測試方法

在高職英語教學的過程中，提高學生英語的口語素質(zhì)是實現(xiàn)英語交際能力的重要途徑，在英語考試中加入英語口語的測試，不僅能夠改變教師“重語法，輕口語”的現(xiàn)象，也能讓學生更加的重視英語口語的訓練。

2.4培養(yǎng)學生的興趣和自信

興趣是學生學習的動力，因此，在高職英語口語教學的過程中，教師要采用多種教學的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，并使用英語進行溝通和交流。同時，教師要根據(jù)每個學生的學習水平和能力，對學生采取不同的教育方法，鼓勵學生大膽的說出口，當學生在說的過程中出現(xiàn)錯誤時，教師要給予正確的指導和糾正，從而培養(yǎng)學生的自信心，使學生敢于大膽的說出口和進行簡單的口語交際。

3結(jié)語

隨著對外經(jīng)濟文化交流的快速發(fā)展，提高高職學生英語口語的交際能力是十分重要的。要想提高高職學生的英語口語能力，就需要教師改變傳統(tǒng)的教育思想，針對不同的學習對象和環(huán)境，采用靈活的教學方法。

【參考文獻】

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[3]周瑩.高職英語口語教學現(xiàn)狀及對策探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（7）.

[4]鄭佳.淺談高職英語口語教學的現(xiàn)狀及對策[J].才智，2014（36）.endprint