王萍

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生活中有好多現(xiàn)象和事物都與化學(xué)息息相關(guān)，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，留心觀察、用心思考，生活中的化學(xué)知識(shí)比比皆是，這就給高中化學(xué)生活化教學(xué)提供了可能。本文從筆者的工作實(shí)踐出發(fā)，并參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑進(jìn)行探索，希望能給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；途徑

【分類號(hào)】G633.8

一、前言

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到很多與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。老師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意拓寬學(xué)生視野，開拓學(xué)生的思路。由此，實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，在具體教學(xué)中，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的探索和實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)課堂的生活化、實(shí)用化和社會(huì)化，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，為我們的課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。因此，在高中化學(xué)課堂中如何開展生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我們?cè)谘芯康恼n題。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

1.知識(shí)與生活緊密相連，為構(gòu)建知識(shí)提供支撐

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，老師多從學(xué)科角度出發(fā)，給學(xué)生灌輸課本上的理論知識(shí)，這無疑讓學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥乏味的。因此，老師從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)切合生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)與大量事實(shí)證據(jù)的有效接軌，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的有效建構(gòu)。而且通過切身的感受，才不僅僅將知識(shí)限定在抽象的水平，才能更有規(guī)律地去記憶。比如說：生活中為什么不能將豆腐和菠菜一塊煮？有的學(xué)生可能說，兩種食材混合水煮，將破壞其營(yíng)養(yǎng)成分。有的學(xué)生可能說，兩種食材一塊煮，從醫(yī)學(xué)角度上講，食用后很可能產(chǎn)生結(jié)石。從化學(xué)學(xué)科的角度來看，菠菜中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中還有豐富的鈣鹽，比如：硫酸鈣。兩者混合水煮情況下，容易發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，形成草酸鈣沉淀物，經(jīng)食用后人體不易消化吸收，容易產(chǎn)生結(jié)石。這些與學(xué)生自身健康密切相關(guān)的實(shí)例，只要列舉1-2條，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來，關(guān)鍵是將更好的理解到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2.解決有針對(duì)性的生活問題，把抽象的化學(xué)知識(shí)具體化

高中化學(xué)的很多概念比較抽象，學(xué)生理解起來較為困難。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，生活化教學(xué)的引入，就顯得尤為重要。截取生活中針對(duì)性的問題，通過針對(duì)性地實(shí)驗(yàn)給予突破，將其中的思想方法橫向移動(dòng)到所有講授的概念知識(shí)中去，進(jìn)而為概念的學(xué)習(xí)提供支撐。實(shí)際上，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中會(huì)自發(fā)地形成對(duì)周邊世界的偏知，這些概念的形成與科學(xué)概念存在很大的出入，對(duì)于知識(shí)的掌握起到一定的阻礙作用。比如：濃硫酸可點(diǎn)燃酒精燈，很多學(xué)生認(rèn)為不可能?？梢酝ㄟ^玻璃棒蘸少許濃硫酸，接觸放置玻璃片的粉末鉀，接觸酒精燈燈芯，一會(huì)酒精燈就會(huì)燃燒起來。所以說，酒精燈周邊熱量達(dá)到一定的燃點(diǎn)，在不接觸火焰的情況下，也可以燃燒起來。而實(shí)際上，這就是一趟用生活實(shí)例進(jìn)行概念授課的最佳實(shí)例。

3.主動(dòng)聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在實(shí)際生活中，化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，關(guān)鍵在于你怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么主動(dòng)地聯(lián)系生活中的實(shí)際。比如說：因?yàn)榛瘜W(xué)的存在，我們的房子有了五彩的裝飾，生石灰浸水變熟石灰，熟石灰掛在墻皮上，覆蓋泥土的黃色，使整個(gè)房屋變得整潔明亮，這些都是碳酸鈣的“功勞”。化學(xué)加工鋼鐵，我們有了鐵制品；化學(xué)提煉石油，汽車有了燃動(dòng)力；化學(xué)煅燒陶土，房屋有了漂亮的瓷磚表面。而這些司空見慣，不宜被發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，如果能夠很好的應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，將有著很好的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性?；瘜W(xué)是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)的知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多利用生活資源或生活資源中的元件，這樣保證了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與化學(xué)教學(xué)貼近，消除畏難情緒及對(duì)化學(xué)的神秘感，順應(yīng)學(xué)生愛玩、愛動(dòng)腦的心理，使其玩出化學(xué)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的生活資源或生活資源的元件做實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生獨(dú)立地思考，大膽探索，敢于幻想，創(chuàng)造出自己的新思路、新問題、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法。為了完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得充分的前期制作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手欲望，而前期操作經(jīng)驗(yàn)是相關(guān)技能或能力形成不可或缺的練習(xí)體驗(yàn)，且前期操作本身就是向?qū)W生傳播非語(yǔ)言的教育信息，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)增添了一個(gè)物化的信息源，增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，獲得良好的首次效應(yīng)和動(dòng)手欲望，讓程序邏輯式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為靈活的、自覺的探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種成功的體驗(yàn)和喜悅，能持久地保持學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)真理的探索。

三、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”化學(xué)教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)踐，而不僅限于抽象概念的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)生活化教學(xué)，就是要在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的、感興趣的生活背景，利用生活經(jīng)驗(yàn)提供學(xué)習(xí)的素材，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

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