吳藝珂

摘要：在建筑設計教學過程中，需要充分重視學生建筑空間構思能力和造型設計能力的培養(yǎng)；而任何一種思維，都需要有語言載體，對于建筑師來講，他們的語言就是建筑模型、手繪草圖等，可以對構思有效的深化和表現(xiàn)出來，對意圖有效的完善，也可以方便學生們所理解，因此，就需要將建筑模型有效運用到建筑設計教學中。本文簡要分析了建筑設計教學中建筑模型的應用，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：建筑設計；建筑模型；設計

【分類號】TU205-4

通過實踐研究表明，將模型手段運用到建筑設計教學中，可以幫助學生更好的表達設計思想，將學生們的學習興趣給激發(fā)出來，充分重視空間模型的運用，以便有機發(fā)展學生們的設計水平和空間思維能力。

1 建筑模型概述

通常情況下，可以按照項目分析、資料搜集、設計立意、方案構思以及方案調整等多個階段來劃分建筑方案設計程序，整個建筑創(chuàng)作過程中，非常重要的一個階段就是方案構思階段，指的是結合立意的理念思想，來用具體的建筑形態(tài)表達立意分析研究的結果，也就是立意的體現(xiàn)手段。在這個過程中，設計人員需要不斷的完善，進而發(fā)展和深化設計構思。在構思階段內，設計人員通過平面圖示和空間模型來搭配表示設計理念，以便更好的修改和完善。建筑模型是非常重要的一種建筑設計語言，可以用工作模型和表現(xiàn)模型來劃分建筑模型，其中，主要是將工作模型運用到建筑創(chuàng)作階段。

2 建筑模型的特征

2.1直觀性

直觀性是建筑模型最為重要的一個特征，它可以直接表達復雜的視覺關系，建筑師在對三維空間進行設計的過程中，需要對視覺相互關系科學認識。通過深入推敲模型，可以更加準確的觀察建筑各個階段，以便對客觀對象的空間組合與比例關系等詳細了解，對發(fā)展構思大力發(fā)展，促使其與設計想法無限接近。

2.2 真實性

模型有著多樣化的表達方式，但是真實性是無法脫離的一個重點。非常重要的一個原則是構思模型要將建筑真實反映出來，以便真實表達建筑實體和空間；具體來講，可以從兩個方面來努力，首先是建筑的空間結構關系是由現(xiàn)實空間的物理屬性所決定的；在光的作用下，會有影調變化的表面因素形成于建筑中。

2.3模糊性

建筑師借助于工作模型更加深入的思考，相較于其他的模型形式，本種模型比較模糊，這種屬性是本質存在的，可以科學詮釋構思模型過程。

3 建筑教育思想的轉換

調查研究發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)的建筑教育往往對結果、技巧以及表現(xiàn)等過分重視，過程、思維以及創(chuàng)意等因素遭到了忽略，特別是大部分的本科院校中，沒有深入開發(fā)學生們的創(chuàng)作思維能力，沒有足夠重視創(chuàng)作構思階段的模型制作，因此，建筑模型往往被學生們用三維軟件來提地啊。因此，相較于西方發(fā)達國家的學生，我國建筑設計專業(yè)的學生雖然有著不錯的表達技巧，但是卻沒有足夠的創(chuàng)意。

而在國外的建筑教育中則十分重視建筑創(chuàng)作的模型表達，以日本的建筑教育為例，學生和教師之間的溝通就是借助于模型實現(xiàn)的，對于促進教學工作的順利開展，發(fā)揮了很大的作用。因為只有較短的設計周期，工作模型往往只是一個簡單的概念，但是對于創(chuàng)作的順利開展，卻不會產(chǎn)生不利影響。對于同一個設計題目來講，學生們并沒有將一個具體的空間形體給做出來，而是創(chuàng)造出來了無數(shù)的想法。這樣就可以對學生的創(chuàng)作思維有效培養(yǎng)。

4 建筑設計教學中建筑模型的運用

在建筑設計課程中，非常重要的一個內容就是建筑模型制作，可以對學生的三維空間想象力以及動手實踐能力等有效培養(yǎng)，方便學生和教師互相交流，深化創(chuàng)作。在這個階段內，主要是分析建筑模型的空間組成，以便促使學生更加深入的認識建筑空間；另外，通過制作模型，也可以對學生的空間思維能力有效培養(yǎng)；由過去二維平面設計發(fā)展為三維立體設計，在建筑方案設計中，環(huán)境模型可以將地形地貌與周圍環(huán)境等有效反映出來，那么就促進了學生們的遐想。對于教學工作者來講，建筑設計教學過程中，學生們完成了總平草圖后，制作模型，設計工作在模型制作階段內完成。通過模型制作，可以讓學生們自我評判，雖然想象的方案很美好，但是制作出來卻有很多的問題需要解決。在模型評定的過程中，展示每一個學生的設計模型，然后由其他學生評判。借助于方案介紹，將多樣化的設計理念給展示了出來。這樣學生的語言表達能力得到了顯著提升，學生們的視野也得到了開闊。

5 結語

綜上所述，從方案設計的角度上來講，建筑模型發(fā)揮著十分重要的作用，可以促進方案的改進和完善。因此，就需要依據(jù)模型來開展建筑方案設計工作，科學進行方案推敲。在具體教學過程中，則需要借助于模型，來更好的傳達學生設計思想，將學生們的興趣給激發(fā)出來，促進學生更好的發(fā)展。

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