譚軍

摘要：新課改以來(lái)我們的中小學(xué)教育一直提倡通過(guò)教師教學(xué)讓學(xué)生形成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)舉一反三，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很多一線的教師也進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐探討，取得了較為豐碩的成果，對(duì)于教育教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。本文立足于提高高中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的基本含義及形成要素的分析，提出促進(jìn)高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的策略，希望能夠?yàn)橐痪€的高中化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；知識(shí)結(jié)構(gòu)化；策略

【分類號(hào)】G633.8

引言

高中化學(xué)教學(xué)是高中階段的重要內(nèi)容之一，化學(xué)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成對(duì)于奇妙的化學(xué)世界的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，因此化學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)踐新課改的理念具有十分重要的作用，而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化不僅能夠幫助學(xué)生形成較好的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高化學(xué)應(yīng)試能力，這也符合現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。

本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的基本含義及影響因素的分析，提出目前在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中阻礙知識(shí)結(jié)構(gòu)化的因素，提出高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的策略。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)化的基本含義及影響因素

知識(shí)結(jié)構(gòu)化是認(rèn)知心理學(xué)與教育學(xué)結(jié)合形成的概念，主要指的是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)或者是概念圖，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)之間形成一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并能夠通過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，包括對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。從知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要含義來(lái)看，知識(shí)結(jié)構(gòu)化包含了學(xué)生的所有所學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)之間形成一個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系，有機(jī)的聯(lián)系，而這些知識(shí)的結(jié)構(gòu)化形成需要考慮多種因素。

從認(rèn)知結(jié)構(gòu)化的主要影響因素來(lái)看，我們認(rèn)為影響認(rèn)知結(jié)構(gòu)化的主要因素包括學(xué)生以往形成的知識(shí)機(jī)構(gòu)或者是知識(shí)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的思維方式等。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和以往的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成具有基礎(chǔ)性的作用，學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)和原有的知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)方式對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成也有重要的作用，因?yàn)閱螐膶W(xué)生自身的角度上來(lái)看對(duì)于大量的知識(shí)，難以有效的整合，形成較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此教師的教學(xué)就主要注意給學(xué)生形成整和新舊知識(shí)的理念。學(xué)生自身的思維方式對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成也有只要的作用。學(xué)生在解決新的問(wèn)題時(shí)如果單純的依靠新知識(shí)而不充分整合原有知識(shí)，那么原有知識(shí)會(huì)遵循遺忘曲線，這不利于學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、現(xiàn)階段阻礙高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要因素

現(xiàn)階段阻礙高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要因素較多，我們經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)教師的訪談和對(duì)化學(xué)課堂的觀察后發(fā)現(xiàn)，主要的問(wèn)題在于教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（一）、教師的教學(xué)方式不利于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化

我們經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)教師的觀察和訪談后發(fā)現(xiàn)，不少高中化學(xué)教師在講解新知識(shí)時(shí)主要是依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)基礎(chǔ)缺乏足夠的了解，對(duì)于學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有較好的設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有進(jìn)行較好的深入的理解和掌握，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的企法不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練不夠。知識(shí)結(jié)構(gòu)化缺乏形成機(jī)制。

（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一不利于知識(shí)結(jié)構(gòu)化

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式的單一也對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成具有不利的影響。因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)化需要我們的學(xué)生在教師講解之后結(jié)合自身的新的知識(shí)和已有的知識(shí)形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就需要學(xué)生具有聯(lián)系新舊知識(shí)的意識(shí)和想法，在具體的思考問(wèn)題當(dāng)中善于利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此從學(xué)生的角度上來(lái)看，學(xué)生的思維僵化也是阻礙知識(shí)結(jié)構(gòu)化形成的重要因素。

三、促進(jìn)高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的策略分析

針對(duì)上述提出的知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要影響因素和現(xiàn)階段阻礙知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要因素的分析，我們從實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的本身出發(fā)，提出促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的策略。

（一）、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的聯(lián)系

教師在教學(xué)當(dāng)中不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)，要形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化，教師首先要注意自己在備課當(dāng)中將新舊知識(shí)之際形成一個(gè)聯(lián)系，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能夠?qū)π率谥R(shí)形成一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們認(rèn)為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的已有化學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較深的認(rèn)識(shí)和把握。例如對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，或者是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的化學(xué)教材有比較深的認(rèn)識(shí)，這樣能夠幫助教師將新老知識(shí)聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生形成一種相互聯(lián)系的思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠充分的聯(lián)系新舊知識(shí)，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練當(dāng)中注意設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練當(dāng)中注意設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，例如在新知識(shí)講解結(jié)束后，教師可以自己選取部分習(xí)題，這些習(xí)題需要讓學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)和舊知識(shí)都要明白和理解，并且可以設(shè)置一些將新老知識(shí)結(jié)合起來(lái)才能解決的問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，理解新舊知識(shí)之間的關(guān)系，加深理解。

（三）、教學(xué)可以采用更加合理的順序

教材編寫(xiě)是影響知識(shí)結(jié)構(gòu)化的而一個(gè)重要的外在因素，因?yàn)閺哪壳暗那闆r來(lái)看，大多數(shù)的化學(xué)教師是按照教材編寫(xiě)的順序來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作的，因此教材的編寫(xiě)順序?qū)τ趯W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化也是具有很明顯的作用的。因此我們認(rèn)為教師可以跳出現(xiàn)有的教材的編寫(xiě)順序，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要重新組合教材的章節(jié)順序，當(dāng)然這需要教師首先自己要明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，這樣才能夠形成合理的教學(xué)順序，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的而深入理解具有十分重要的作用，也能夠幫助學(xué)生形成對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的分析形成舉一反三的效果。本文通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的基本含義的分析，結(jié)合影響化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的主要因素提出促進(jìn)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的策略。

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