薛慶勇

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)逐漸走入了初中的教育教學(xué)。具體到初中物理學(xué)科中，將信息技術(shù)有效地與物理教學(xué)緊密整合，可以給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，本文立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探索，以期為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

【中圖分類號(hào)】G633.7

引言

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體大多在做觀摩課時(shí)運(yùn)用較多，也就是說信息技術(shù)只作為教育教學(xué)中的點(diǎn)綴形勢(shì)來發(fā)展，教師還沒有把多媒體技術(shù)真正與課堂教學(xué)融合運(yùn)用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們的教學(xué)領(lǐng)域還沒有足夠的、合適的學(xué)科應(yīng)用軟件，具體針對(duì)學(xué)科教學(xué)的操作平臺(tái)還不健全。以初中物理教學(xué)為例，教師應(yīng)積極研究、分析，通過對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)造出適合教學(xué)的課件，建立適合教學(xué)的平臺(tái)，把初中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)緊密地整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的參與意識(shí)，很好地掌握物理的基本知識(shí)。尤其是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)反思均取得很大進(jìn)步。

1 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中物理著重對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，原則上說應(yīng)該是很容易完成的教學(xué)，但也正是因?yàn)楹唵?，?dǎo)致師生的輕視，也就是老師隨意講，學(xué)生隨意聽的狀態(tài)，直接導(dǎo)致的效果就是學(xué)生只能簡單應(yīng)付當(dāng)時(shí)的考試檢驗(yàn)，而無法扎實(shí)掌握所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于運(yùn)用就更是不用考慮了，對(duì)于學(xué)生后期的提升學(xué)習(xí)也是不利的。 縱觀初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在的現(xiàn)象有：首先是過分強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，基于考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師也就格外關(guān)注考試，在授課過程中也有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)的方式也比較單一，就是反復(fù)地重復(fù)，長時(shí)間下來就是學(xué)生只記住了老師重復(fù)的那句話， 對(duì)于那句話具體的含義卻不能有效掌握， 甚至有的學(xué)生會(huì)反感老師的重復(fù)，也就是厭學(xué)的開始；理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，老師在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候就是純理論教學(xué)，一遍又一遍地給學(xué)生講力的相互性、壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系等，板書重復(fù)寫的也就是F=P/V，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，具體實(shí)驗(yàn)與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解，很多時(shí)候造成的就是學(xué)生認(rèn)為理論和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，也就不能掌握知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用。 再次，在初中物理的教學(xué)方式上依舊比較傳統(tǒng)陳舊， 授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，有的老師甚至就是一邊板書，一邊講解，學(xué)生就只顧著抄筆記了，根本顧不上聽老師講課，那對(duì)板書的理解也就是空白的，課后也只能對(duì)板書進(jìn)行簡單背誦，這也進(jìn)一步激化了教學(xué)效率的低下，類似的教學(xué)問題還有很多。 總的來說，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一，亟待創(chuàng)新改革。

2 信息技術(shù)與初中物理的整合意義與必要性

信息技術(shù)與初中物理的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去，進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn)，甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣的整合方式主要在兩個(gè)方面體現(xiàn)意義與必要性。首先，整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關(guān)鍵的一個(gè)原因就是師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去的狀態(tài)，但是如果在物理中融入了信息技術(shù)，老師就可以借助多媒體等信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師可以轉(zhuǎn)變過去只板書教學(xué)大綱的特點(diǎn)。

3信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合策略

3.1構(gòu)建信息交流平臺(tái)

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的有效整合，首先就是需要有一個(gè)老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流的信息平臺(tái)，因此第一步便是進(jìn)行信息交流平臺(tái)的構(gòu)建。信息平臺(tái)的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的及時(shí)溝通和交流，讓學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，包括課程的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過的課程的復(fù)習(xí)等，也就是有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓老師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的掌握情況，甚至對(duì)于學(xué)生的提問可以隨時(shí)進(jìn)行解答，也給那些在課堂上沒有表現(xiàn)的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣師生之間可以實(shí)現(xiàn)有效的交流，彼此了解，方便進(jìn)一步教學(xué)計(jì)劃的制定，也能夠有效減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2教學(xué)內(nèi)容的豐富

教學(xué)內(nèi)容的豐富是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理整合的一個(gè)重要體現(xiàn)。 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度緊密相關(guān)， 而學(xué)生的學(xué)則是依托于老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授面和講授程度了， 教學(xué)內(nèi)容的豐富可以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的熟悉，同時(shí)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同角度說明也可以避免學(xué)生厭學(xué)情緒。

3.3豐富教學(xué)資源

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富是信息技術(shù)與初中物理整合的重要體現(xiàn)。學(xué)生視野與教學(xué)資源息息相關(guān)，教學(xué)資源的豐富可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的提升以及學(xué)生眼界的擴(kuò)大，尤其是對(duì)于初中物理這種基礎(chǔ)而又實(shí)用的學(xué)科，教學(xué)資源的豐富與否直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，信息技術(shù)與初中物理的整合在教學(xué)方式上幫助老師進(jìn)行多元化的改進(jìn)，同時(shí)對(duì)老師備課內(nèi)容上也起到了積極地幫助，老師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)信息進(jìn)行查找，這個(gè)相關(guān)信息可以相對(duì)寬廣，可以包括名人故事，理論在實(shí)際中的運(yùn)用以及一些相關(guān)有趣現(xiàn)象等，這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學(xué)生的思想以外，還能夠有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于提升初中物理的教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有積極意義的。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方式

針對(duì)現(xiàn)下初中物理中出現(xiàn)的最大問題是教學(xué)方式的陳舊，因此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的整合還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓老師將教學(xué)方式進(jìn)行多元化改進(jìn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術(shù)，可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課?？傊褪窃诮虒W(xué)中把握教學(xué)方式的多元化。

結(jié)束語

綜上所述，把信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有機(jī)整合，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，需要教師有較高的素質(zhì).在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用.把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的展示平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖勇.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J].好家長，2014，47：135.

[2] 鄭華俐.初中物理電學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，03：83.

[3] 張佩蓉.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合應(yīng)用[J].學(xué)子（教育新理念），2014，12：75.endprint