郭雯雯

摘 要 Rivers（1981）認(rèn)為：“語言不能與文化分離開來，因?yàn)樗钌钤谖幕小保愂妫?997：1）。新課改以來，高中英語新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，也在閱讀中加大了英美文化的比重。因此，高中英語閱讀教學(xué)必須把語言和英美文化結(jié)合在一起。這就要求教師在課堂上自覺地、有計(jì)劃性地滲透英美文化方面的知識(shí)。本文探討了高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、中西方在社交、宗教和語言方面的差異、英美文化在閱讀中的體現(xiàn)及習(xí)得英美文化的方法。讓高中生初步接觸和了解英美等過的文化不僅有助于學(xué)生對(duì)英語閱讀的正確理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力，所以教師在上課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生灌輸英美文化的知識(shí)。

關(guān)鍵字：英美文化；高中英語閱讀；英語教學(xué)；

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、高中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

在講解英語閱讀時(shí)，許多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確地翻譯文章，但是卻因?yàn)椴荒芾斫夤P者的寫作意圖而造成理解偏差。究其原因，大多情況都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏英美文化背景知識(shí)造成的。雖然絕大多數(shù)高中英語教師承認(rèn)英美文化對(duì)英語閱讀教學(xué)的影響，但是卻因?yàn)樽陨砣狈τ⒚牢幕尘爸R(shí)而存在為難情緒。同時(shí)也有教師形式上承認(rèn)文化教學(xué)的必要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻認(rèn)為高中英語教學(xué)應(yīng)以教授學(xué)生單詞、句型、語法等語言點(diǎn)為基礎(chǔ)，而不應(yīng)該浪費(fèi)課時(shí)去教授高考不涉獵的英美文化。另外，也有教師認(rèn)為講授英美文化知識(shí)會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是也有教師非常認(rèn)同和期望在英語閱讀教學(xué)中涉獵英美文化，可是他們卻不知道如何下手。這樣一來，學(xué)生不僅無法得體地使用英語，也經(jīng)常誤解閱讀中的信息。美國(guó)著名語言學(xué)家談到：“語言不能脫離文化而存在”。換句話說，語言是文化的載體，我們?nèi)绻雽W(xué)好一門語言，就必須了解這門語言的文化背景知識(shí)。

二、中西文化的差異

政治、歷史等因素導(dǎo)致中西方文化之間存在著巨大的差異。作者將從以下二個(gè)維度進(jìn)行探討。

1. 社交方面

中國(guó)人給人的感覺很低調(diào)，而英美國(guó)家的人往往很張揚(yáng)。當(dāng)別人稱贊中國(guó)人時(shí)，他們都會(huì)說：哪里，哪里！而英美國(guó)家的人則不然，他們會(huì)非常高興地說：謝謝！中國(guó)人見面經(jīng)常會(huì)談?wù)摰郊彝?、事業(yè)、宗教、政治等等，可以說是禁忌較少。而英美國(guó)家認(rèn)的往往會(huì)對(duì)年齡、政治、宗教等避而不談，因?yàn)檫@是他們的隱私。當(dāng)中國(guó)人說：下次請(qǐng)你吃飯時(shí)，你只能當(dāng)做是熱情的客氣。而英美國(guó)家的人說請(qǐng)你吃飯時(shí)，往往會(huì)和你約定好具體的時(shí)間和地點(diǎn)。

2. 宗教方面

有著5000多年歷史的中國(guó)深受封建主義思想、佛學(xué)、孔孟之道的影響，所以中國(guó)人信奉養(yǎng)兒防老，而英美國(guó)家的孩子18歲就要獨(dú)立了?；浇毯吞熘鹘淌怯⒚绹?guó)家的兩大宗教，他們信奉苦行，所以有些人通過體罰自己來達(dá)到自己與基督的共鳴。

3. 語言方面

我們經(jīng)常會(huì)遇到一些詞語，我們知其意，但其組合與我們的想法大相徑庭。例如，Mr Right表示白馬王子，而不是對(duì)先生；我們也不能把“Rome was not built in a day”翻譯成“羅馬不是一天建立的”，因?yàn)樗嬲囊馑际牵罕鶅鋈?，非一日之寒。再來說說He eats no fish and plays the game。這句話看起來非常簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你深入了解eat no fish 和play the game 這兩個(gè)短語時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的意思大相徑庭了。eat no fish 出自一個(gè)典故，指英國(guó)伊麗莎白女皇時(shí)代，耶穌教徒為了表示對(duì)政府的忠誠(chéng)，拒絕遵守反政府的羅馬天主教徒在星期五吃魚的習(xí)慣，因此eat no fish 表示“忠誠(chéng)”的意思；而play the game 和play fair 同義，表示“公平對(duì)待”、“光明正大”、“為人正直”等。又如中國(guó)人喜愛貓，有時(shí)形容女人像貓一樣柔順乖巧，有時(shí)形容人家嘴讒，叫他“讒貓”，帶有親昵的成分；而在英美文化里，“貓”被用來比喻“包藏禍心的女人”。貓頭鷹在漢語中常常表示不吉利，英語中則無此意，反而用“be wise like an owl”來形容人聰明（劉梅，2011）。類似的例子舉不勝數(shù)！

三、英美文化在閱讀中的體現(xiàn)

英美文化在閱讀中也起著至關(guān)重要的作用。如果不了解英美文化的知識(shí)，在閱讀某些文章時(shí)就會(huì)遇到障礙。因?yàn)樵陂喿x過程中，讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)（包括語言知識(shí)和英語國(guó)家的文化），根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思。根據(jù)圖式理論，人們?cè)诶斫庑率挛锏臅r(shí)候，需要將新事物與已知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識(shí)，聯(lián)系起來。對(duì)新事物的理解和解釋取決于頭腦中已存在的圖式，輸入的信息必須與這些圖式相吻合。

在高中英語Module 3 Unit 1 Festivals Around The World一文主要介紹了其他國(guó)家的四類節(jié)日，其中也涉及大量的英美國(guó)家的節(jié)日。當(dāng)談到Thanksgiving Day時(shí)，教師就會(huì)談到早期美國(guó)人與印第安人之間的情誼。當(dāng)講到Columbus Day時(shí)，教師也勢(shì)必會(huì)談到哥倫布發(fā)現(xiàn)如何發(fā)現(xiàn)了新大陸。Module 5 Unit 2 “The United Kingdom”一文中體現(xiàn)了大量有關(guān)英國(guó)地理、風(fēng)景、歷史等的知識(shí)。如果教師在講課時(shí)單純地講述課本知識(shí)，那么學(xué)生很難理解課文。文章的第一部分講述了UK的地理分布，其中涉及英國(guó)到大不列顛到UK的變化以及這一期間國(guó)旗的變化。

四、英美文化的習(xí)得方法

英美文化的習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有通過各種途徑不斷地?cái)U(kuò)充英美文化才能在教課和學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

1、要求學(xué)生多多閱讀英文原著以及英文報(bào)紙和期刊。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)注意積累有關(guān)英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、人文風(fēng)情方面的知識(shí)。

2、高中生階段可以多看一些有關(guān)歷史題材等的外國(guó)電影。生動(dòng)的表演和嚴(yán)密的邏輯性可以幫助學(xué)生了解英美國(guó)家的發(fā)展歷程、宗教信仰等。

3、建議學(xué)生多和英美國(guó)家的外教接觸。學(xué)生不僅能了解到書中學(xué)不到的關(guān)于社會(huì)文化背景方面的知識(shí)也能用英語的思維去思考問題。

五、結(jié)論

英美文化在閱讀中的作用顯而易見，所以在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地融入英美國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等有助于學(xué)生提高閱讀理解能力，而學(xué)生也應(yīng)該通過各種途徑習(xí)得英美文化。

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