趙小燕

【分類號(hào)】G633.3

聯(lián)合國教科文組織總干事埃德加·富爾說：“未來的文盲不再是那些不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念”?？梢娮寣W(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是多么的重要， “最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！弊鳛橐幻Z文教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)吸收，記憶的過程，而應(yīng)是一個(gè)以積極心態(tài)、調(diào)動(dòng)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題的主動(dòng)過程，教師應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我認(rèn)為語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生“課前準(zhǔn)備”的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備不等于課前預(yù)習(xí)。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中的“先學(xué)”也并不指課前“預(yù)習(xí)”，洋思模式是杜絕“預(yù)習(xí)”的，他們認(rèn)為課前“預(yù)習(xí)”會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)新課文內(nèi)容的好奇心，而影響課堂學(xué)習(xí)效率。所以課前準(zhǔn)備指教師嚴(yán)格要求學(xué)生在上課前調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，集中注意力，準(zhǔn)備有必要的學(xué)習(xí)用具。語文教學(xué)中可以要求學(xué)生，每天背一段自己喜歡的美文；每天抄寫一首古詩文；每天積累自己的讀書心得。并要求第二天展示給同學(xué)們，孩子都想把最好的一面表現(xiàn)給出來，所以課下會(huì)認(rèn)真的搜集并精心的準(zhǔn)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情提高了，這樣長(zhǎng)此積累，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)，尤其寫作能力也有很大的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣

在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)生能讀懂的或借助工具書能讀懂的書本知識(shí)，就讓學(xué)生自己去讀，教師不要包辦代替，更不要提倡教師講，學(xué)生一味地聽，不給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀能力普遍下降，讀課文讀錯(cuò)字，考試時(shí)審題不清，以致于答非所問，所以要著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)的需要，可以讓學(xué)生精讀，也可以略讀，甚至可以了解一下梗概。還要采用多種形式的朗讀，可以學(xué)生范讀，也可以男女生分組讀，還可以小組競(jìng)賽讀，這樣可以讓語文課堂活躍起來，也能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更重要的是提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生參與的習(xí)慣

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)行為的主要參與者；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在語文教學(xué)中要求教師擴(kuò)大學(xué)生在課堂上的參與面，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如我在講授《皇帝的新裝》時(shí)，我讓同學(xué)們自主選擇合作伙伴，將課文內(nèi)容排演成課本劇，同學(xué)們參與的熱情非常高，課下傾注了大量的心血，幾組同學(xué)將皇帝、大臣、騙子的心理揣摩的非常到位，表演效果可謂精彩紛呈。在講授《石壕吏》一文時(shí)，講到老婦人和官吏對(duì)話的語段時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生表演，再由其他的學(xué)生指出表演的不足或錯(cuò)漏之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見，很快理解了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生背誦，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生明白，人人都要參與到活動(dòng)中來，自己才是課堂的主角。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)不足，深思不足，解決不足，是主動(dòng)參與教學(xué)動(dòng)態(tài)過程的關(guān)鍵。這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)，探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，甚至要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。注重贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

在教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法。數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生記錯(cuò)題本，我認(rèn)為這是個(gè)反思的好方法，我們語文老師如何讓學(xué)生反思呢？我覺得應(yīng)該讓學(xué)生寫讀后感，不是每一篇都寫，不是每一篇都長(zhǎng)篇大論，那些能激發(fā)學(xué)生共鳴的，觸動(dòng)內(nèi)心深處最柔軟的地方，學(xué)生能真正深入人物內(nèi)心，有話可說的文章，我就鼓勵(lì)學(xué)生用50-60個(gè)字寫下你最深切的感受。例如：我在講授記事散文《老王》一文時(shí)，讀到對(duì)老王這個(gè)人物形象描寫的地方，有幾個(gè)同學(xué)忍俊不禁，我想現(xiàn)在學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，又大多是獨(dú)生子女，因此，許多同學(xué)只知道一味接受“愛”而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我適時(shí)地播放了幾張弱勢(shì)群體生存現(xiàn)狀的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“老王”寫下自己感受，學(xué)生們一時(shí)神情凝重，反思了自己的行為，寫下了感人至深的文字。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)文中的情感。培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有非常重要的作用。

六、培養(yǎng)學(xué)生“限時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣

集中精力是衡量學(xué)生是否高效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生無論在課堂上還是在家寫作業(yè)總是拖拖拉拉，要么胡思亂想，要么左顧右盼，除了厭學(xué)之外，更重要的是沒有養(yǎng)成“限時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。在課堂上老師要培養(yǎng)學(xué)生“限時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，例如：老師布置了思考的任務(wù)之后，可以多用這樣的語言“五分鐘后期待你的精彩回答！”“十分鐘后看誰回答得最好！”學(xué)生聽到這樣既限時(shí)又激勵(lì)的語言，學(xué)生會(huì)很快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)思考、討論，爭(zhēng)先恐后回答問題，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高?！跋迺r(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣還可以延伸到課后，比如學(xué)生寫家庭作業(yè)，初一四門主課，可以先計(jì)劃一下每門課所需要的時(shí)間，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣孩子們拖拖拉的壞習(xí)慣就會(huì)改正，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生由“要學(xué)”到“樂學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，將會(huì)受益終生。endprint