覃柳紅

【摘要】北部灣地區(qū)作為廣西發(fā)展的核心區(qū)域之一，正處于擁有著巨大潛力與快速發(fā)展態(tài)勢的階段，在各項優(yōu)勢的條件下需要各類相應(yīng)的人力資源作為主要動力與支撐。中等職業(yè)學校是高素質(zhì)勞動力教育與培養(yǎng)的重要部分，是促進生產(chǎn)力水平發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何提高北部灣地區(qū)中職學校培養(yǎng)成效的社會價值，是目前廣大教研人員熱切關(guān)注的論題。本文就北部灣地區(qū)中職學校校企合作的學生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行總結(jié)與分析。

【關(guān)鍵詞】北部灣；中職學校；校企合作

【中圖分類號】G717

前言

北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略是我國西部大開發(fā)“十一五規(guī)劃”的重點項目之一，到2015年已經(jīng)進入發(fā)展的攻堅與沖刺階段。在北部灣發(fā)展過程中，人才是推動其取得進步的主要利器[1]。中職學校分布較廣，辦學目的以及成效各異，旨在培養(yǎng)以各種技術(shù)為依托的勞動人才，從而為北部灣發(fā)展提供豐富的人力資源。但中職學校在實現(xiàn)該目標的過程中并未很好的取得預期成效，尤其在校企合作培養(yǎng)模式方面較為薄弱；對此，筆者通過該模式的發(fā)展現(xiàn)狀進行觀察分析，并展開包括存在問題、必要性以及策略在內(nèi)的進一步探討。

1.北部灣地區(qū)中職學校校企合作模式目前存在的問題

校企合作的中職學校培養(yǎng)模式已經(jīng)被廣大教研人員和學校所采用，并在一定程度上取得相應(yīng)成效[2]。然而，經(jīng)過具體調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前北部灣地區(qū)的中職學校在校企合作的模式、途徑、評價、長期發(fā)展以及科研等方面仍存在許多不足，導致人才綜合素養(yǎng)的缺失，不利于北部灣經(jīng)濟區(qū)的長期發(fā)展。筆者將其現(xiàn)狀主要總結(jié)為以下幾個方面：（1）北部灣經(jīng)濟區(qū)的實力仍存在包括工業(yè)化水平低、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)少、核心企業(yè)缺失、基建規(guī)模小等硬性條件的發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，無法為中職學校校企合作模式的運行提供堅實保障。（2）中職學校未充分利用北部灣現(xiàn)階段的發(fā)展資源展開合作交涉，學生培養(yǎng)過程的企業(yè)參與機會較小。（3）北部灣地區(qū)的中職學校與相關(guān)企業(yè)的合作形式與途徑過于單一，不利于其預期成效的實現(xiàn)。（4）許多現(xiàn)有的中職學校與企業(yè)合作模式未建立長期的互惠關(guān)系，對人才發(fā)展以及經(jīng)濟技術(shù)等方面的進步產(chǎn)生消極影響。

2.北部灣地區(qū)中職學校校企合作的可能性分析

北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放與開發(fā)是廣西發(fā)展的核心戰(zhàn)略，是相關(guān)地區(qū)中職學校發(fā)展的責任依托以及培養(yǎng)目標。從地理優(yōu)勢上看，北部灣地區(qū)坐擁西南出海大通道的戰(zhàn)略要地，具有與東盟各國的發(fā)展契機；中職學校在勞動力培養(yǎng)上可適應(yīng)北部灣地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需要重點發(fā)展東南亞小語種交流人才、貿(mào)易技術(shù)人才、經(jīng)濟管理人才、物流分析人才等方向。從戰(zhàn)略意義上看，北部灣地區(qū)作為廣西發(fā)展以及西部大開發(fā)戰(zhàn)略目標中的重要內(nèi)容，具有較大的政治經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，需要中職學校相應(yīng)地提供人才培養(yǎng)配套資源。從社會發(fā)展規(guī)律上看，只有符合地區(qū)發(fā)展需求的人才類型才能真正推動經(jīng)濟水平的提高?？偠灾Ｆ蠛献鳛橹新殞W校的教育與社會搭建了從理論到實踐的橋梁，是提高其教學社會價值的可能以及必要途徑。

3.如何有效提高北部灣地區(qū)中職學校校企合作的有效性

我們知道，北部灣地區(qū)在廣西以及西部經(jīng)濟發(fā)展過程中占據(jù)重要地位，在人才需求方面依托于相關(guān)地區(qū)的中等以及高等教育水平。相反，北部灣地區(qū)的中職學校要獲得教育水平與社會價值的進一步提升，必須積極尋求北部灣地區(qū)發(fā)展過程中的合作良機；通過教研、生產(chǎn)的同步交流與發(fā)展提升學生的技能水平以及社會經(jīng)濟發(fā)展思維水平，從而為北部灣地區(qū)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供高質(zhì)量的勞動力資源。

從中職學校的校企合作現(xiàn)狀上看，改變以及提高其合作有效性以及質(zhì)量的策略可主要包括以下幾個方面：（1）以北部灣地區(qū)的發(fā)展實況為依據(jù)進行校企合作對象、內(nèi)容、模式的設(shè)計，并開展實時改進的彈性合作管理模式，保證校企合作的時效性與有效性；例如，對于符合北部灣地區(qū)發(fā)展特色的對外貿(mào)易為主的企業(yè)，中職學校可從專業(yè)培養(yǎng)方面與相關(guān)企業(yè)建立起崗位職能培育模式，使學生的職業(yè)技能培訓具有現(xiàn)實意義。（2）其次，在針對性的校企合作基礎(chǔ)上，中職學?？山?jīng)過洽談與設(shè)計為學生爭取更多的到企業(yè)實際崗位實踐與學習的機會，使學生的學習過程具體化，從而提高其解決問題的思維水平與實踐能力。（3）在中職學校校企合作的學生培養(yǎng)具體模式方面，中職學校可通過與企業(yè)進行協(xié)商，建立起“教育——生產(chǎn)”的人才培養(yǎng)機制；以北部灣地區(qū)特色企業(yè)的實際人力需求為指導開展教學活動，并以企業(yè)的現(xiàn)有資源為依托獲得進一步發(fā)展。其中，“訂單式”的合作模式有助于提高中職學校的就業(yè)率，也為眾多發(fā)展中企業(yè)提供了更多的具有專業(yè)素質(zhì)水平的高質(zhì)量勞動力。

結(jié)束語

綜上所述，北部灣地區(qū)的中職學校在校企合作的培養(yǎng)模式發(fā)展過程中，雖擁有豐富、優(yōu)秀的地域資源以及政治經(jīng)濟優(yōu)勢，但也在實踐時暴露許多矛盾。要真正實現(xiàn)中職學校在人才培養(yǎng)方面的社會價值，必須以市場需求為導向，從校企合作的目的、內(nèi)容、形式以及效果等方面進行深入探索。只有不斷創(chuàng)新、實踐，并從實踐中反思、總結(jié)經(jīng)驗，才能進一步推動北部灣地區(qū)的社會進步與發(fā)展。

【參考文獻】

[1]韋欣，黎廣勝.北部灣經(jīng)濟區(qū)視角下高職院校的校企合作研究[J].企業(yè)導報，2011（01）：210-212.

[2]錢忠梅，王林.中職學校職業(yè)教育聯(lián)盟校企合作培養(yǎng)模式的研究與探討[J]. 職教通訊，2013（23）：35-37.

基于項目：北部灣地區(qū)中職學校校企合作“代工生產(chǎn)”學生培養(yǎng)模式的探索 的實踐研究endprint