何國明

【摘要】工程制圖是一門工科學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，是工程世界中的一項(xiàng)重要的組成部分，是工程世界中交流的語言。本文就對學(xué)生使用工程制圖與機(jī)械加工交叉模式教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析與總結(jié)，希望幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到更多的知識。

【關(guān)鍵詞】工程制圖；機(jī)械加工；交叉教學(xué)

TB23-4

1.工程制圖與機(jī)械加工概述

工程制圖是一門工科學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，是工程世界中重要的組成部分。工程制圖主要是利用繪制工程的圖樣解決空間幾何理論的問題的一門學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力，理解圖的能力和空間想象的能力。

機(jī)械加工的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們可以根據(jù)已經(jīng)制作好的圖紙進(jìn)行對零件的加工制作。機(jī)械加工是一個(gè)比較實(shí)際的內(nèi)容，需要進(jìn)行實(shí)際的操作，并且需要工作人員對圖紙有充分的理解與認(rèn)識，能夠從圖中讀懂大量的有效可靠的信息，只有能夠完全的讀懂圖紙才能造出符合圖紙要求的零件。因此，機(jī)械加工對于零件的后期制作來說十分重要。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

工程制圖與機(jī)械加工的教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上存在著較大的問題，一般的老師都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)，都是以傳授課本的知識為主，在黑板上寫出一些知識的大綱或者是知識的重點(diǎn)內(nèi)容。大部分老師都是在課堂上用丁字尺和粉筆在黑板上進(jìn)行繪圖與講解圖紙的內(nèi)容，而一些具體的零件圖根本無法完全的展示給同學(xué)，學(xué)生們在上課學(xué)習(xí)的過程中根本學(xué)習(xí)不到本來應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識。大多數(shù)的學(xué)生們只能借助圖板、丁字尺和鉛筆進(jìn)行繪圖的練習(xí)，這樣只有有限的增加學(xué)生們的空間想象能力和繪圖能力，并不能從根本上的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更好的知識。學(xué)生們在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，也并不能完全理解老師所講的內(nèi)容，更別說將所學(xué)的知識合理的利用到實(shí)踐中去，都不知道學(xué)習(xí)了這門知識有什么用，從而無法引起學(xué)生的興趣，無法從內(nèi)心深處想學(xué)習(xí)。有些學(xué)生甚至都不了解公差是什么，也不能理解一些技術(shù)和工藝的相關(guān)要求，這些東西在將來的工作中都是十分重要的，如果不理解將會變得寸步難行。

3.工程制圖與機(jī)械加工交叉式教學(xué)

工程制圖的主要教學(xué)內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾蔚漠媹D，但是無法和實(shí)踐相結(jié)合。而機(jī)械加工是直接用于實(shí)踐的知識，但是要學(xué)會正確的讀懂圖。如果將兩門學(xué)科分開來教學(xué)的話，那么效果是顯而易見的。相反，如果將這兩門學(xué)科以交叉的方式教學(xué)，讓學(xué)生們在畫圖之后就可以馬上利用到實(shí)踐中去，這樣就會學(xué)以致用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識。

3.1根據(jù)已有的零件圖紙進(jìn)行機(jī)械加工

學(xué)生們在熟練的掌握各種相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行看圖和讀圖，必須準(zhǔn)確無誤的讀懂零件圖中的尺寸標(biāo)注等重要的信息方便于接下來的操作。選取的圖紙必須是具有一定代表性，對于學(xué)生有一定幫助的圖紙，在進(jìn)行了讀圖操作之后再對圖紙的內(nèi)容零件開始進(jìn)行加工，可合理的使用車床、鉆床等工具來合理有效的完成對于圖紙零件的事物加工。在完成加工之后，學(xué)生們肯定對于加工的步驟有了一定的認(rèn)識和理解，也能夠認(rèn)識和熟悉操作一些在加工中經(jīng)常會使用的一些機(jī)器，便于在今后的工作中取得優(yōu)秀的成績。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最基礎(chǔ)的一步，也是最重要的一步，只有進(jìn)行了充分的實(shí)踐之后才可以取得更好的成績，才能在未來的社會中有著更好的發(fā)展。

3.2對現(xiàn)有的零件進(jìn)行繪圖

零件的測繪對于學(xué)生來說也是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須熟悉的掌握了相關(guān)知識才可以畫出優(yōu)秀的圖紙。在繪圖期間，學(xué)生需要仔細(xì)的測量零件的相關(guān)的數(shù)據(jù)并且分析零件的具體作用和使用方法，在這些都具備的基礎(chǔ)上再運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行測繪，這樣才能學(xué)習(xí)到更多的知識。在進(jìn)行圖紙繪制的時(shí)候一定要注意零件的細(xì)節(jié)，在確定了零件的每個(gè)部分之后再對于圖紙進(jìn)行繪制，在繪制的時(shí)候要將零件記在心中，畫第一筆的時(shí)候就應(yīng)該知道第二筆繪制的是什么內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣繪制。

3.3交叉零件加工法

在學(xué)生們自己繪制圖紙之后，進(jìn)行相互之間的交換并且開始分組，一般3人一組。一組的同學(xué)在拿到圖紙之后就圖紙開始分析，指出圖紙中不正確的地方然后交給老師，聽聽老師的具體分析并且再加上組員之間的討論進(jìn)行合理的修改。在完成這些的基礎(chǔ)上再對實(shí)物進(jìn)行加工處理，在加工的過程中將遇到的問題一一記錄下來，看看是否能夠得到及時(shí)的解決。在之后的操作中改正這一錯(cuò)誤，從而完善圖紙，這樣的教學(xué)方法是十分有效的，學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)也能夠發(fā)現(xiàn)他人的不足來警醒自己。在進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是關(guān)于零件加工方面的知識，學(xué)習(xí)到的還有團(tuán)隊(duì)競技的精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神，只有知道了他人對于自己的重要性之后才可以在他人的身上學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)點(diǎn)和知識，使得自身的知識更加的淵博，更加的豐富和補(bǔ)充自己。

3.4將實(shí)物與圖紙進(jìn)行比對

在已經(jīng)加工完成的零件上仔細(xì)的觀察，看看和所有的圖紙有什么不同的地方，并且總結(jié)哪一個(gè)更合理，更實(shí)用一些。反省自己為什么沒有能夠制作出和圖紙中一樣的零件，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之間也可以相互的交流，然后老師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，及時(shí)解決同學(xué)的問題。在明白自己的錯(cuò)誤之后再次的對于圖紙進(jìn)行繪制，當(dāng)繪制正確無誤之后就可以不再對于圖紙進(jìn)行繪制。

4.總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)變得老套，他的改革是必然的結(jié)果，只有在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)到的知識才能夠讓學(xué)生從根本上學(xué)習(xí)到知識，增加學(xué)習(xí)的興趣。只有在這樣的學(xué)習(xí)中才能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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