曾振華

【摘要】 隨著當今社會的進步，經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息化成為了當今社會發(fā)展的重要對象，而在信息化日益發(fā)展的的今天，教育更是成為了當今人們關注的焦點，相關的教育問題也成為了人們茶余飯后議論的話題，國家也就當今教育做過相關的改革和創(chuàng)新，于此同時，教育事業(yè)在當今社會中發(fā)揮著重要的作用，服務著社會的進步與發(fā)展，而下面的這篇文章則是一篇關于當今教育事業(yè)中的中專教育，在這篇文章我們主要來討論一下當今教育事業(yè)中專教育中的數(shù)學這一學科的教學模式，以及它的一些應用研究。

【關鍵詞】教育 ； 中專教學 ； 數(shù)學 ； 教學模式 ； 應用研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0056-01

隨著中專教育事業(yè)的出現(xiàn)，在經(jīng)過幾年的發(fā)展，如今，中專教學已經(jīng)成為了教育事業(yè)中的重要組成部分，在教育事業(yè)中發(fā)揮著必不可少的作用。其中中專教育學校的主要面對對象是初中畢業(yè)生，幫助他們完成未能完成的學業(yè)。然而在當今的中專教育中，仍舊存在一定的問題，例如在一些中專學校教育過程中，仍舊有老師在課堂上扮演者主人，而學生卻仍舊是客體的現(xiàn)象等等，下面我們就要簡單討論一下當今中專教育中的教學模式與應用研究。

一、傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學模式的弊端

在傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學的過程中，老師只是一味的按照自己的想法，在課前做好教案，上課也只是一味的按照自己做過的教案對學生進行教學，或者是關于一些知識的教授也只是按照書本進行教學。由于，數(shù)學教學的主要輔助因素是做題，典型例題會是學習數(shù)學的重要工具，而在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，老師只是一味按照課本進行例題講解，很少會有延伸，導致整節(jié)課下來，缺乏生動性和活躍性，枯燥乏味，毫無生氣可言，同時在傳統(tǒng)的課堂教學過程中教師總是把自己做為了教學課堂上的主人，而完全忽視了學生作為課堂主體的重要性，忽視了學生的興趣問題，使很多學生出現(xiàn)厭惡上課，討厭學習的現(xiàn)象的出現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，而一旦學生失去學習的興趣，就會導致很多壞的現(xiàn)象出現(xiàn)，例如上課不認真聽講，打小差，說話等等，從而導致學習效果不佳，最終致使整節(jié)課程的教學失敗。同時，在傳統(tǒng)的中專教學模式中，學校對于學生學習和生活的管理也是非常松懈，甚至有些中專學校根本不管學生，只要學生不出事就不管不問。導致學生在無規(guī)定無紀律的氛圍中養(yǎng)成了一種懶惰、松懈的習慣和態(tài)度，使學生的學習和生活變得十分糟糕，也使之教學的失敗。再有就是，由于中專學生的基礎知識相對薄弱，而且他們又要在中專學校學習一些專業(yè)知識，而在我們傳統(tǒng)的中專教學模式中，學校、老師不知道創(chuàng)新，只是一味給學生進行“填鴨式”教學，而這種教學模式正是學生極其厭惡的，因此，便會反其道而行之，導致教學失敗。

二、在新課程背景下的中專數(shù)學教學模式與應用

應社會信息化的高速發(fā)展，人們對于教育的追求熱度日益升高，國家教育部門對于當今的中專教育問題做出了相關的改革和創(chuàng)新應用，來使中專教育步入正規(guī)化。下面我們就來看一下在新課程背景下的中專教育中的數(shù)學教育模式與應用。

（一）倡導自主學習

在新的中專教學模式中，我們提倡一種自主學習的模式。俗話說“興趣是學生學習最好的老師”，因此，在中專教學中的數(shù)學教學的過程中，老師應該要積極幫助學生培養(yǎng)一種學習數(shù)學知識的興趣，使學生以一種客觀、積極的態(tài)度面對所學內(nèi)容和相關知識。讓學生從內(nèi)心接受所學內(nèi)容，從主觀上熱愛上學習，喜歡上學習，養(yǎng)成一種自主學習的學習習慣。例如在中專數(shù)學課程中的一些關于相關整式計算的相關知識，由于這部分內(nèi)容我們在初中就已經(jīng)接觸過，因此這部分知識我們就可以通過自學來了解這部分內(nèi)容等等。

（二）倡導分層次教學

由于在當今的中專教學過程中，不同學生的知識的含有量是不同的，也可以說是不同學生的知識層次不同，而在傳統(tǒng)的中專教學模式中，老師并不關注這一點，所以導致了學生中好學生學習成績越來越好，不好學生學習成績越來越差。而在新的背景下，我們提倡老師可以采取分層次教學，對學習成績不同的學生采取不同的教學模式，從而使好學生學習更好，同時也帶動學習不好的學生提升成績。

（三）運用情景式教學

在新的背景下，對于中專教育中的數(shù)學教學，我們可以設置一些情景來輔助教學，從而幫助提升數(shù)學教學的效果。例如在學習函數(shù)的相關知識時，老師則可以設置情景，可以為學生播放一些關于函數(shù)在城市社會中的應用，像是一些橋好建筑物的建造上，都運用了關于函數(shù)的知識。再如在中專數(shù)學教育中的排列和組合知識的學習時，這個知識在生活中是極其常見的，例如生活中最為常見的 “ 抓鬮 ” 就是運用到了這方面知識。最后，老師還可以通過這個知識引出概率的相關知識。

（四）倡導分組探究學習

應當今中專教育模式的創(chuàng)新與改革，在中專數(shù)學的教學模式中教育工作者可以鼓勵學生分組學習，老師可以在課前將學生進行分組，然后老師給每組學生分配不同的學習任務，讓學生們自行討論，集思廣益，從而初步完成老師所安排的任務，并且在課堂上一起與同學和老師討論、探究，最終成功完成任務，也由此達到一定的教學目標，例如在學習《等差等比數(shù)列》時，老師則可以將學生分為兩組，一組研究等差數(shù)列，結(jié)合課本和一些課外書籍來了解等差數(shù)列和相關的性質(zhì)；另一組學生則研究等比數(shù)列，同樣是通過課本和課外資料了解該數(shù)列和相關性質(zhì)。然后在課堂上做相關的知識報告，與老師一起探討，加深知識學習印象，更好的學習這一節(jié)課。

三、總結(jié)

在當今的中專教育事業(yè)中數(shù)學教學是非常重要的，甚至可以認為數(shù)學教學的好壞間接的關系著中專教育的成功，同時又結(jié)合中專教育教學自身的特點和局限等。因此，在中專教育的過程中，我們要特別注重數(shù)學這一學科的教學方式與教學過程，在將傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式相結(jié)合的同時，我們要懂得創(chuàng)新和發(fā)展，在新課程背景下共同為中專教育事業(yè)服務，使中專教育事業(yè)日益發(fā)展的更為成功。

參考文獻

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