蘇愛華

摘 要：眾所周知，語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生的考試成績(jī)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)道路。因?yàn)樵趹?yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文作為一門在考試中必考的科目，語(yǔ)文學(xué)科的考試成績(jī)直接影響到學(xué)生的總體成績(jī)。所以要讓學(xué)生能夠取得良好成績(jī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課堂；語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

由于在語(yǔ)文課上教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，所以老師要優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自制力還比較弱，所以要他們?cè)?5分鐘的課堂上都保持聚精會(huì)神，他們很難辦到。為了讓學(xué)生能夠在課堂上都保持注意力集中的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)要保證所優(yōu)化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)老師所講的內(nèi)容感興趣。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持注意力集中，才能提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)方法的重要性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，興趣就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要想讓他們學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能讓他們?cè)谡n堂上集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師依靠自己上課之前準(zhǔn)備好的講義進(jìn)行授課，這就是所謂的“填鴨式”教育?！疤铠喪健苯逃淖畲筇攸c(diǎn)是學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，老師在課堂上，都是按照講義上的內(nèi)容、自己的教學(xué)計(jì)劃來講課，學(xué)生身為課堂上學(xué)習(xí)的主角，卻只能跟著來老師的步伐進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這一篇課文時(shí)，“填鴨式”教育只會(huì)讓學(xué)生粗略知道文章內(nèi)容，不能讓學(xué)生真正體會(huì)到文章的內(nèi)涵所在。“填鴨式”的教育往往導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候感到無(wú)趣、乏味，致使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果不好。所以為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要優(yōu)化教學(xué)方法。只有優(yōu)化教學(xué)方法，老師才能引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)；只有優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，才能在課堂上保持聚精會(huì)神的狀態(tài)進(jìn)行聽課。同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法能有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，能讓學(xué)生與老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。

二、如何優(yōu)化教學(xué)方法

1.巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，越來越多的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)校園，出現(xiàn)在教室中。例如現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了電腦以及投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。在優(yōu)化教學(xué)方法的時(shí)候，老師要善于運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，通過把課本中的知識(shí)點(diǎn)用投影儀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地接觸知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》一文中，老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備將文章中所描寫的環(huán)境生動(dòng)清晰地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地體會(huì)到文章中主人公所處的環(huán)境是多么惡劣。通過這種惡劣環(huán)境同主人公所做的事進(jìn)行對(duì)比，能讓學(xué)生更好地理解主人公的善良。當(dāng)老師在教授《詹天佑》一文時(shí)，通過現(xiàn)代化設(shè)備介紹京張鐵路所處的地理位置，讓學(xué)生明白京張鐵路能夠修建成功是多么不容易，這樣學(xué)生就能更好地體現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)精神。同時(shí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能讓學(xué)生在課堂上直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被老師所講的知識(shí)點(diǎn)所吸引，避免學(xué)生在課堂上因?yàn)楦械椒ξ抖⒁饬Σ患小Ｇ捎矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持注意力集中，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行授課。多種教學(xué)方法豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也讓老師在教學(xué)過程中能夠讓不同的知識(shí)點(diǎn)用不同方式讓學(xué)生所理解接受，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生覺得語(yǔ)文教學(xué)課堂乏味、無(wú)趣的問題。例如老師在課堂上講授《將相和》這一篇文章時(shí)，可以采用提問法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。老師先讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，然后老師針對(duì)文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。通過提問法讓學(xué)生自己先進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后老師在提問的過程中指出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足之處，肯定學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)得好的地方。這樣既提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生明白了自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。另外老師也可以采用趣味教學(xué)法。例如老師以梅花為主題，讓學(xué)生之間進(jìn)行古詩(shī)詞比賽，看看那個(gè)學(xué)生能夠?qū)懗龈喔黝}有關(guān)的古詩(shī)詞，通過這種趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅活躍了教學(xué)課堂的氛圍，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.老師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

俗話說：“三人行，必有我?guī)熝?。”所以老師之間要互相交流，這樣才能更好地進(jìn)行授課，才能讓學(xué)生學(xué)得更好。尤其是年輕的語(yǔ)文老師更要主動(dòng)與有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流。由于年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往空有一身本領(lǐng)而無(wú)處發(fā)力，所以年輕老師要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。而年輕老師先進(jìn)的教學(xué)理念也同樣是老師之間進(jìn)行交流的共同財(cái)富，當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)理念同豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起的時(shí)候，就能對(duì)傳統(tǒng)中不足的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：作為老師，教學(xué)對(duì)象要以學(xué)生為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是每個(gè)老師的教育責(zé)任，所以為了學(xué)生能過取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師要不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，老師之間要互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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