范勝華

摘 要：有人曾經(jīng)質(zhì)疑：二年級寫作文，是否拔高了要求？二年級開始培養(yǎng)孩子的習作思維，是真的拔高要求嗎？經(jīng)過將近10年的不斷摸索，可以肯定，二年級開始培養(yǎng)孩子的習作思維是必須也是必要的。

關(guān)鍵詞：觀察體驗；習作興趣；培養(yǎng)

經(jīng)常聽到老師和家長抱怨，很多孩子不會寫作文，也害怕寫作文。也經(jīng)常有家長上門求助，你能不能幫我孩子補習一下作文。我接觸到的這些孩子，他們的確害怕寫作文，原因是他們沒有可以寫的東西，即所謂的巧婦難為無米之炊。我們再分析，當家長發(fā)現(xiàn)孩子害怕寫作文大約是在四年級以上這個學段。我們分析教材就會清晰地看到：大綱要求在一二年級時訓練寫幾句話，三年級開始訓練寫一段話，到了四五年級的時候才開始寫一篇完整的作文。很多家長和老師都覺得要寫作文應該從三年級開始寫，一二年級很簡單，幾句話嘛，孩子都能寫。在長期的教學中我發(fā)現(xiàn)，孩子真正學寫作文的時候是孩子開始動筆寫話的時候，這個時候是培養(yǎng)孩子寫作能力的最佳時期，一旦錯過了這個最佳的時候，孩子的成篇作文訓練就會成為一個頑固疾癥，難以根治。

在長期的作文教學的探索中，我是這樣來摸索的：從低段孩子的觀察和體驗入手，培養(yǎng)孩子的習作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孩子的好奇心很強，他們對周圍所有的新事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。周圍的事物使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而樂于觀察。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學生產(chǎn)生學習動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內(nèi)在動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。那么如何激發(fā)學生的觀察興趣呢？

一、從感覺入手，培養(yǎng)學生敏感的觀察新體驗

生活是寫作的源泉。魯迅先生說過，作文的起源是人類的勞動生活。即所謂的“呼兒嘿喲”作文起源說。孩子的作文最初是從嗅覺、聽覺、味覺、視覺等感覺器官的直接作用開始的。所以最好的作文起步就是從孩子的這些感覺器官入手。在這里我例舉從首次作文訓練的題目入手：

《硬幣》

首先，每個孩子準備一枚小硬幣，和孩子一起玩硬幣。我們就不難發(fā)現(xiàn)很多孩子對玩兒是很有講究的，可以打旋兒，可以滾，可以彈跳等等。

玩兒到一定的時候，老師提問：硬幣好玩兒嗎？

孩子回答：好玩兒。

老師再問：我們寫寫小硬幣好不好？

孩子回答；好！

有了興趣以后，老師提出要求：每個孩子對硬幣提出一個自己感興趣的問題，我們一起來解答。

很快問題就出來了：硬幣是什么顏色的，硬幣是什么形狀的，硬幣用手摸是什么感覺，硬幣用牙齒咬是什么感覺，硬幣跳起來的時候是什么聲音，什么樣子的，硬幣可以用來買什么。很快老師再幫助提一個問題放在前面：硬幣是誰給你的？

把這些問題整理好以后，我們就從孩子的感覺入手，讓孩子去體驗，這樣孩子就能告訴你，他感覺到的硬幣是怎么樣的。把這些問題一一回答以后，再根據(jù)回答把問題擦掉，好了，一篇作文就出來了。

這是一篇二年級的例文：

我有一枚小硬幣，它圓圓的，它是銀色的，它在陽光下會閃閃發(fā)光。用手一摸它硬硬的，難怪它叫硬幣呢！再用手一摸，它涼涼的，它滑滑的。摸的時間長了，它由粗糙還變熱了，真奇怪。用牙咬，牙都疼了，它還一動不動的。它掉在地上會蹦起來，它可能疼了，還發(fā)出丁鈴鈴的聲音，它可能在哭，還在地上打滾。我連忙把它撿起來，我可喜歡我的硬幣了。

之后讓孩子回去接著玩兒自己感興趣的東西，孩子就能從興趣入手，從感覺中去習作。

孩子的視角是新鮮而純真的，這其實就是老師所需要的習作開始的第一步：從感覺入手，得到觀察的新體驗。在視覺的顏色和聽覺的聲音中，孩子的體驗也是特別的：從習作《我最喜歡的一種顏色》中就可以看出不同：

我最喜歡綠色。

我的故鄉(xiāng)在西昌，這里的樹木的葉子綠得像一個個綠寶石。

那年的星期六，天氣晴朗，藍藍的天上飄著朵朵白云，火紅火紅的太陽高高地掛在東邊。

我和爸爸、媽媽去爬瀘山，瀘山上的花草樹木可多啦！特別是樹木最多，我看著這些樹木都呆住了，而且我把樹葉都當成了綠寶石了?！皨寢?，給我摘一個‘綠寶石。”我邊看邊說，媽媽和爸爸哈哈大笑著說：“孩子，那不是‘綠寶石，那是樹葉！”我聽了媽媽和爸爸的話，我揉了一下眼睛，看看樹葉，說：“還真是樹葉?！眿寢尯桶职诌€有我在樹下休息了一會兒，又接著走，爸爸邊走邊問我：“你怎么把樹葉當成綠寶石了？”“因為我太喜歡綠色，而且太陽光照在葉子上閃閃發(fā)亮，所以，我把葉子都看成綠寶石了。”我回答。爸爸聽了哈哈大笑，但是，爸爸這次也沒說什么。我們走著走著就看見一個小嫩芽，小嫩芽的有一片葉子枯萎了，我就給它澆了些水，然后，小嫩芽掉了一片綠色的葉子，好像在說：“謝謝你，我把我的嫩葉給你，我知道你很喜歡綠色?！蔽夷闷鹑~子說：“謝謝你，小嫩芽！”我回家以后把它夾在一本書里，我永不會忘記這片綠色的葉子。

我喜歡綠色，因為綠色給人帶來涼爽的氣息。

二、熱愛生活，學會觀察

著名的教育家葉圣陶先生說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡。這段話概括出了作文與生活的關(guān)系：生活是作文之本。只有讓學生在社會、學校、家庭的大環(huán)境中觀察、認識、體驗，才能在寫作時“下筆如有神”。為了激發(fā)孩子的習作興趣，我們組織了一次七里壩之行，激發(fā)學生觀察興趣。在旅行之前，必須要讓孩子明確自己的觀察任務和目的。為了不增加孩子的游玩負擔，我們著重對路線進行了安排，對一路的任務進行板塊觀察：平路上看到什么？田野。山路上看到什么？樹木。山頂上看到什么？樹木。兩者的區(qū)別。到了七里壩看到什么？藍天、白云，草壩。這樣一觀察，回到課堂中就能寫出自己的獨特感受。

在春天來臨的時候我們組織了一次西昌本地的游玩體驗活動——欣賞安哈的梨花。學生回來以后的體會顯得豐富多彩：endprint

春天來了，我和同學們?nèi)グ补蠢婊ā?/p>

爸爸開著車飛快地奔向安哈。在路上，我們偶爾看見一片片金黃的油菜花，微風一吹，柳樹就梳著長長的辮子，就像在跳舞一樣。粉紅的桃花開了，粉如霞。田野里，翠綠的麥苗就像鋪上了一層地毯。

不一會兒，我們到了仙人洞口，仙人洞可深了，往下一看，嚇人一大跳。仙人洞可窄了，只能走下一個人。洞里的巖石奇形怪狀，有的像一個大手掌、有的像一只烏龜，背著兩個桃子，有個桃子是大的，有個桃子是小的。有的水是綠色的，燈光照在水中，這個水非常奇怪。

出了洞，我們?nèi)タ蠢婊?，小路邊、小河邊、門前，到處都是梨花。風一吹，花瓣落了，就像一只只美麗的白蝴蝶在空中飛舞。我看見每朵花上都有五朵花瓣。有一顆梨樹非常奇怪，它的花是黃色的，葉子是綠色的，看上去非常舒服，很多人都在照相。

吃過午飯后，就坐自己的車回家了，我坐在車上，都舍不得離開安哈，安哈真美麗?。∥颐髂赀€會來的。

三、讓學生學會按一定的順序抓住特點進行觀察

孩子在生活中學會了觀察，這就解決了孩子在寫作過程中的內(nèi)容空洞的毛病?？啥鄶?shù)學生在活動之后，寫的文章卻條理不清，內(nèi)容一團糟。因此學生在明確了觀察的目的和任務之后，還要注意觀察的順序，抓住特點進行觀察。讓學生明確觀察的順序，要根據(jù)不同的觀察對象、觀察目的確定。觀察景物一般采用空間順序，可以定點觀察，也可以移步換景；觀察人物，可以從人物的肖像、語言、行動等方面去觀察，觀察物件、動植物可按事物構(gòu)成的幾個方面去觀察；觀察運動著的事物，則應注意運動的全過程，注意時間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點，進行重點觀察。要抓住事物的特點，先要對事物的全貌有個比較清晰的認識，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點。按一定的順序觀察，學生既能抓住事物的特點，又能掌握觀察事物的方法，寫作時就能得心應手。在孩子進行寫作的時候，先從觀察孩子最感興趣的鳥——鸚鵡入手。

這之后訓練的觀察人物就顯得生動和有趣多了，孩子對于自己熟悉的親人的觀察不得不讓人佩服。如習作《貪玩的爸爸》：

有許多種臉，比如國字臉、圓臉……我爸爸的就是國字臉，那種臉主要出現(xiàn)在男子漢的身上，十分特別。

還有許多種眉毛，例如柳葉眉、劍眉……我爸爸的眉毛很特別，是金鉤眉，這種眉毛像一個鉤子，彎過來彎過去，很奇特。

我爸爸非常貪玩。

有一次，我媽媽正在做飯，我在做作業(yè)，無事可做的爸爸拿出手機悄悄地玩了起來，刷，刷，在手機屏幕上比劃著，眼睛緊緊地盯著手機屏幕，忙得不可開交的媽媽叫爸爸過來幫忙，爸爸回答道：“好，馬上就到。”爸爸又開始玩手機了。過了一會，媽媽再次叫爸爸過來幫忙，爸爸還是回答道：“好，馬上就到?！卑职诌€是在玩手機。又過了一會，媽媽發(fā)火了，爸爸連忙去幫媽媽做飯，吃飯了，爸爸還是想著玩手機，媽媽說：“你以后再敢玩手機，我就把它給丟了?！卑职忠院笤僖膊桓彝媸謾C了。

這就是我貪玩的爸爸。

四、老師幫助解決孩子寫的難題

二年級的孩子識字量少，很多字不會寫，寫的條理也不夠清晰。為了解決這個難題，第一步，先不要忙著讓孩子去寫，而是要由老師帶著寫，既解決難字問題，又解決了條理不清的問題。但是這一步卻不能一味帶，而要扶著寫，先講清楚再開始寫。遇到過渡不清楚的時候也要幫孩子解決，這樣一步步扶著走，再一步步放手，等到孩子識字量達到一定程度的時候，孩子的習作就能水到渠成，給人驚喜。在解決寫的難度的時候，老師一定要規(guī)范自己的寫作語言，讓文章盡量得美，語言一定要規(guī)范，做到真實美。這樣孩子在跟隨老師寫作的時候，既能訓練寫作，又能達到美文賞析的雙重效果。

隨著觀察體驗的深入，孩子的體驗就更加特別，除了語言稚嫩的童真以外，還透著濃濃的愛意。比如習作《我的奶奶》：

我的奶奶她胖胖的、高高的、耳朵大大的、嘴巴大大的、眼睛小小的、鼻子扁扁的、頭發(fā)長長的、手粗粗的，像一個大力士。

我有一個好奶奶，她對我很好。從我讀幼兒園到一年級為止，她每天準時接送我上學。夏天，天氣很熱，她為了節(jié)省一元錢，堅持每天從家里走路到學校，看著奶奶這么辛苦，可我卻無能為力，我只有好好學習，報答奶奶。

奶奶的視力非常差，看不清楚小的東西，媽媽說：“奶奶年紀大了，這是正常的，叫老花眼?！钡?，奶奶很喜歡繡花?？?！那墻上掛著一幅美麗的牡丹花，那是她前幾年繡的?，F(xiàn)在，她已經(jīng)看不見繡花了，我很想給她買一副“老花鏡”，讓她能繼續(xù)繡出美麗的畫！

奶奶每天七點出發(fā)去掃地，十二點才回來吃飯，下午一點她又要去掃到三點二十回來，真辛苦！

我愛我的奶奶，她真是一個好奶奶?。?/p>

孩子習作的素材和例子還很多很多，這里只是例舉其中的幾個課堂實例作為參考，而孩子習作能力的培養(yǎng)也是一步一個臺階，循序漸進，千萬不可把習作的結(jié)構(gòu)肢解教學，這樣只是教給孩子一種寫的技能，而缺少了作文教學的實踐靈魂，到頭來只會走入一條死胡同?？傊?，我們要從觀察和體驗入手，教給他們觀察的方法，和孩子們一起體驗并及時進行訓練。讓學生在觀察中積累寫作素材，積累語言，積累寫作方法，積累對事物的認識和感受。

一句話，教師在引導學生觀察時，要讓他們不善觀察的眼睛變成愛觀察的眼睛，從課內(nèi)到課外，引導學生做生活的有心人，引導學生學會觀察，感受生活的真諦，感受人間的真情，陶冶他們的情操。這樣的低段訓練，讓孩子的作文起步?jīng)]有負擔，好玩又好學，作文的難題也就迎刃而解了。

參考文獻：

[1]王敬格.培養(yǎng)學生觀察興趣，讓學生愛上作文[J].學周刊，2014（7）.

[2]童水英.為習作打好觀察的“基石”[J].吉林教育，2011（2）.

編輯 李博寧endprint