潘潔茜

摘 要：對細節(jié)的關(guān)注，讓人們對事件的印象更加深刻；對細節(jié)的關(guān)注，讓人們對事件的感受更加真切。作文中的細節(jié)描寫，讓作文變得獨特、生動、真實，可以讓讀者與作者的情感更好地交融。從品讀繪本、誦讀詩歌、投身實踐三個方面來談寫作中細節(jié)描寫的實施策略。

關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫；實施策略；繪本；兒童詩

作家李準(zhǔn)說過：“一個細節(jié)在揭示人物的性格特征作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲有著同樣的作用，正如平常所謂的‘于細微處見精神。”但在平時的寫作中，學(xué)生往往對每件事都輕描淡寫。為此，老師要在學(xué)生寫作時，引導(dǎo)他們用認真的態(tài)度、獨特的視角、有趣的文風(fēng)描寫自己看到的、感受到的事物。下面談?wù)剬懽髦屑毠?jié)描寫的實施策略。

一、品讀繪本，讓作文獨特點

繪本，它既展示出寬廣的視野，又有細節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計。

1.句式仿寫

對于低年級學(xué)生來說，在接觸寫作之前，進行句子的練習(xí)，是很重要的。繪本的語言簡練生動，畫面精致優(yōu)美，結(jié)構(gòu)重復(fù)循環(huán)，是孩子們仿寫的好媒介。如《逃家小兔》里面的話語很多都是通過關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”表達的。

在仿寫的過程中，孩子會去探索作家筆下描繪的世界，并學(xué)會運用語言，遷移繪本中精彩的表達方式。

2.圖畫補白

繪本中的圖畫，是延展的、跳躍的、活動的圖畫，能引領(lǐng)孩子走進故事情境，蘊含了文字無法表達的語意，這就是繪本圖畫的空白。這種“空白”給孩子預(yù)留了想象的空間，可以引發(fā)孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3.文本續(xù)寫

很多繪本有很多的想象空間可供孩子發(fā)揮。老師可以抓住這樣的契機指導(dǎo)孩子續(xù)寫，能收到不錯的寫作效果。如《愛心樹》的最后的留白。

繪本是訓(xùn)練低段學(xué)生寫話的極佳體裁，在教學(xué)過程中，老師可以通過挖掘繪本中的語言規(guī)律，科學(xué)地滲透寫話訓(xùn)練點。

二、誦讀詩歌，讓作文生動點

初學(xué)寫作時，兒童詩是很適合學(xué)生閱讀的。兒童詩音韻美、意境美、創(chuàng)意美，是對孩子進行思維視角啟蒙很好的載體，它對啟迪兒童心智、激發(fā)兒童想象、提高兒童的審美能力都能起到積極作用。

1.讀童詩

兒童詩具有豐富的音樂性，讀起來朗朗上口。而讓孩子感受兒童詩之美最簡單、最有效的方法便是誦讀。老師可以運用多種方式，創(chuàng)設(shè)多種情境，喚起兒童想象，引發(fā)心靈共鳴，使孩子樂于誦讀。經(jīng)常吟誦兒童詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。

2.悟童詩

在經(jīng)典兒童詩中，詩人以其獨特的感受，激活了想象的翅膀，駕馭著文字飛翔。細細地品讀給孩子的啟迪是最有效的，能讓他們在不經(jīng)意間感悟奇妙的想象，觸摸詩歌的靈魂。

3.仿童詩

模仿，降低了寫詩的坡度，消除了學(xué)生的畏懼心理，而且它是連接讀與寫最好的紐帶。學(xué)了一首詩后，讓學(xué)生模仿這首詩的句式、結(jié)構(gòu)，換上其他的意象進行同形式仿寫，這樣有助于學(xué)生掌握整首詩形式上的特點，積累經(jīng)典的詩歌結(jié)構(gòu)和句式。

4.創(chuàng)童詩

兒童詩為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供了優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。學(xué)生寫“流水賬”的原因之一是感情與形象不能很好地結(jié)合。人們常說“情景交融”，即詩的感情應(yīng)當(dāng)服務(wù)于形象。兒童詩把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。

三、投身實踐，讓作文真實點

細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。一定要認真觀察生活，尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運用細節(jié)描寫的基礎(chǔ)。

1.敢說“真”話

小孩子肚子里的真話很多，但是在說真話撞了一個又一個的“包”后，就慢慢學(xué)乖了，學(xué)大人，悶在肚子里不說。非要他說不可，就挑一些你喜歡的“假話、空話、套話”來應(yīng)付。

對此，從細節(jié)入手，我布置了一項特殊的作業(yè)：寫老師的缺點，一方面，強化學(xué)生寫“不好聽的真話”的意識；另一方面，學(xué)生也會考慮寫“不好聽的真話”的措辭和語氣。之后的作文練習(xí)中時常鼓勵學(xué)生一定要寫自己的真情實感。

2.學(xué)科聯(lián)姻

把美術(shù)、體育、音樂、科學(xué)、英語、信息等學(xué)科融入作文教學(xué)中?？茖W(xué)課上的“讓雞蛋浮起來”的實驗，學(xué)生充滿了興趣，每一步都認真觀察，積極地參與進來，最后抓住要點，抓住細節(jié)，體會情感，一氣呵成，大部分學(xué)生都洋洋灑灑寫了一大篇。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，寫作要“感情真摯，珍視個人的獨特感受”?！皼]有行動就沒有發(fā)言權(quán)?！彼裕蠋熞膭顚W(xué)生在生活中學(xué)會觀察，寫作要緊扣實際。

作文不難，只要改變一下教學(xué)方式，在看繪本、誦兒童詩、投身實踐等有趣的過程中，學(xué)生就能把握住細節(jié)，讓每個細節(jié)成為自己表達情感的鑰匙，學(xué)生的作文也就變得獨特、生動、真實，也能深入人心了。

參考文獻：

[1]林瀾.美繪本經(jīng)典閱讀[M].湖北：湖北美術(shù)出版社，2008-12-01.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇：江蘇教育出版社，2001-09.

編輯 趙飛飛endprint