蔣東玲

摘要：新課程教育教學理念的提出在初中語文教育教學中提出了更高的要求，在初中語文教學中不僅要注重對學生知識的傳授，還要注重對學生情感的培養(yǎng)。但是在當前初中語文教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，沒有意識到對情感培養(yǎng)的在重要性。本文先闡述了情感教育在初中語文教學中的作用，接著提出了情感教育在初中語文教學中的運用策略，以便取得更好的教學效果。

關鍵詞：情感教育；初中語文

情感是人們對接觸事物的一種心理上的反映，外在表現(xiàn)就是喜怒哀樂。在教育教學中情感教育是其重要的教學目標，通過一系列的教學活動讓學生在情感上有一定的變化，從而促進學生的全面發(fā)展。初中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀發(fā)展的重要階段，在初中語文教學中通過對學生進行情感教育，能夠更好的促進學生人格的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。在初中語文教學中要結合教學內容對學生進行情感培養(yǎng)，讓學生在語文知識的學習中將情感滲透其中，在理解其內容的同時能夠促進學生情感的提升，這就需要在教育教學中注重對學生情感的引導，讓學生學習到相應知識的同時還能夠促進學生的全面發(fā)展。

一、情感教育在初中語文教學中的作用

初中階段是學生的成長的關鍵階段，這個時期也是學生學習、生活中的重要階段。在初中階段對學生進行情感教育能夠促使學生形成完善的人格。在初中語文教學中對的學生進行情感教育有助于學生對教材的理解以及師生之間的溝通，以此更好的促進學生全面發(fā)展。初中階段的學生對人、事都比較好奇，學生的情感也不夠穩(wěn)定，學生的興趣愛好會隨著環(huán)境的變化而變化。初中語文教育教學中要注重對學生進行情感教育，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，以便取得較好的教學效果。通過在初中語文教學中對學生情感的培養(yǎng)，使得學生能夠更容易理解所學習的知識內容。

二、情感教育在初中語文教學中的運用策略

1.注重激發(fā)學生的學習興趣在初中語文教學中通過情感教育要注重激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生學習最好的老師。通過學生興趣的培養(yǎng)讓學生領會初中語文學習中的情感因素，使得學生在學習中能夠對教材知識進行學習，讓學生在學習中能夠更快的發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文教學中教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，教師要做學生學習的引路人，讓學生在學習中能夠結合教學內容進行理解初中語文學習中的知識內容，取得較好的教育教學效果。

2.注重對學生情感的引導在初中語文教學中對學生進行情感上的引導，為此初中語文教師要能夠注重自身理論素養(yǎng)的提升，注重學生的情感基礎。為此，這就需要教師要能夠從學生實際生活進行入手，通過多種方式對學生進行情感方面的教育。教師在教育教學中要能夠通過自身的教學熱情引導學生進行情感方面的培養(yǎng)，對學生的情感培養(yǎng)更多的是通過情感滲透。初中生本身具有一定的向師性，為此，在教育教學中教師能夠注重對學生情感方面的滲透。

3.針對學生的心理特點進行情感培養(yǎng)在初中語文就教學中要能夠針對學生的心理特點進行教育教學，以便有針對性的促進學生的發(fā)展。在初中語文作文批改時可以針對學生的心理特點進行情感培養(yǎng)。例如在對學生作文批改時如果有的學生寫的比較懶散，教師可以對學生做出如下批改：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。而對學習上比較努力的學生但是由于一次成績下降了教師要能夠對學生采取鼓勵的方式，讓學生不必在意一次的失意。 在初中語文教學中通過對不同情況的學生采用不同的評價方式，以此讓每個學生都能夠在原有基礎上得到提升，促進學生學習效率的提升。

4.在朗讀中培養(yǎng)學生的情感在初中語文教學中通過朗讀的方式有助于對學生情感的培養(yǎng)，為此，在初中語文教學中通過對學生加強朗讀的方式讓學生能夠養(yǎng)成朗讀的習慣，讓學生在每天的朗讀中積累提升自身的領悟能力。在初中語文教學中教師可以和學生一起朗讀文章，激發(fā)學生的朗讀興趣，并帶有感情進行閱讀，讓學生在閱讀中產(chǎn)生與文章之間的共鳴，激發(fā)學生的學習情感。通過誦讀的方式使得學生也能夠更好的感受文章的韻律和其中表達的情感，理解文章的意義。

5.應用多樣化教學方式進行情感培養(yǎng)在初中語文教學中如果采用呆板的教學方式不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，也就不能很好的促進學生的全面發(fā)展。為此，在初中語文教學中要注重應用多樣化的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教育教學中。在初中語文教學中要意識到學生的主體地位，不僅要學習相應的知識內容，還要能夠豐富學生情感培養(yǎng)。這就教師在教育教學中注重為學生創(chuàng)設一定的教學情境，可以利用多媒體的形式讓學生能夠更加形象生動的學習到相應的知識內容，以便讓學生更好的理解所學習的知識內容，取得較好的教學效果。

三、結語

在初中語文教學中對的學生進行情感教育有助于學生對教材的理解以及師生之間的溝通，以此更好的促進學生全面發(fā)展。在初中語文教學中通過情感教育要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過學生興趣的培養(yǎng)讓學生領會初中語文學習中的情感因素，使得學生在學習中能夠對教材知識進行學習，教師在教育教學中要能夠通過自身的教學熱情引導學生進行情感方面的培養(yǎng)，對學生的情感培養(yǎng)更多的是通過情感滲透。要能夠針對學生的心理特點進行教育教學，對不同情況的學生采用不同的評價方式，以此讓每個學生都能夠在原有基礎上得到提升，通過朗讀的方式有助于對學生情感的培養(yǎng)，讓學生在閱讀中產(chǎn)生與文章之間的共鳴，激發(fā)學生的學習情感。應用多樣化的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教育教學中。在初中語文教學中還要不斷探索情感培養(yǎng)的策略，以便更好的促進學生全面發(fā)展。參考文獻：

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