文/楊恒

區(qū)隊員工安全教育中的“蝴蝶效應(yīng)”

文/楊恒

“一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，就有可能會在美國的得克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。”——這就是著名的“蝴蝶效應(yīng)”。

“蝴蝶效應(yīng)”在區(qū)隊員工安全思想中既能刮起正面的“龍卷風(fēng)”，也能刮起負(fù)面的“龍卷風(fēng)”。如何運(yùn)用好區(qū)隊員工安全教育中的“蝴蝶效應(yīng)”，在員工安全教育中刮起正向激勵的“龍卷風(fēng)”，激發(fā)安全管理正能量，是每位安全管理者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

目前“蝴蝶效應(yīng)”引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)

當(dāng)前，基層區(qū)隊現(xiàn)場施工中，安全隱患及習(xí)慣性“三違”仍未從根本上杜絕，特別是區(qū)隊面臨施工任務(wù)緊或者安全周期較為平穩(wěn)時，“重生產(chǎn)、輕安全”的思想仍未從生產(chǎn)區(qū)隊部分管理干部的骨子里拔出來，或者員工安全思想容易松懈和麻痹大意，偶有員工在井下作業(yè)時會出現(xiàn)諸多違章行為，這些行為甚至可導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。分析原因，一是區(qū)隊管理者未從思想上高度重視員工安全教育，認(rèn)為員工教育僅僅是學(xué)學(xué)措施、看看案例，就可提高員工安全意識，而忽視了員工安全思想的引導(dǎo)作用。二是區(qū)隊管理干部在跟班過程中，存在對違章操作的員工“視而不見”的情況，甚至避開安檢員的現(xiàn)場巡查監(jiān)管，未嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)章制度的要求及時糾正員工的違章行為。三是個別員工仍抱有僥幸心理，認(rèn)為只要不出事就可以違章蠻干，除非安檢員當(dāng)面制止，否則是不會停下來的。

創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方式

隨著員工安全培訓(xùn)教育的不斷細(xì)化和規(guī)范，傳統(tǒng)“填鴨式”的安全教育方式已經(jīng)很難引起員工的學(xué)習(xí)興趣。如何深挖安全思想根源，讓員工從思想深處接受安全教育，讓每一位員工真正從思想上重視安全、接受安全、守護(hù)安全，讓“蝴蝶”扇出正向激勵的“龍卷風(fēng)”？

一是開展“安全之星”評選及上講臺活動。在全公司范圍內(nèi)，每月開展“安全之星”評選活動，及時整改作業(yè)現(xiàn)場安全隱患，制止身邊工友的不安全行為，營造群防群治反“三違”、保安全的濃厚氛圍，讓更多員工參與到安全管理中來。被員工推選的“安全之星”們走上講臺，用樸實的話語講述“安全”，引起身邊員工的共鳴，起到了寓教于樂的作用。

二是開展“我為事故作點(diǎn)評”活動。把公司各區(qū)隊歷年來發(fā)生的安全生產(chǎn)事故作為素材，讓員工對身邊發(fā)生過的事故案例進(jìn)行再警醒和再學(xué)習(xí)，打破以往“看、念”的被動式事故案例學(xué)習(xí)方式，讓員工從被動學(xué)習(xí)中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工自己主動去想、去分析事故的成因和防范措施，隨后由值班干部作補(bǔ)充點(diǎn)評，拓展了事故案例互動學(xué)習(xí)的效果，提升了重點(diǎn)崗位、特殊崗位、班組長等關(guān)鍵人員對事故的預(yù)防和處置能力。

三是開啟“互聯(lián)網(wǎng)＋”安全宣教新模式。利用安全管理微信討論群、員工互動交流Q Q群等普及率較高的通訊工具，發(fā)動公司全員關(guān)注并參與其中，定期發(fā)布公司安全管理制度、員工思想動態(tài)、安全小貼士、小故事、小視頻等公眾易接受的閱讀方式，不斷提升公司全員的安全意識，增強(qiáng)遵章守紀(jì)、規(guī)范作業(yè)的自覺性，形成良性互動，豐富安全文化的載體。

這三項創(chuàng)新舉措看似“蝴蝶扇動翅膀”，但會在員工思想中逐漸刮起一股無形的安全“龍卷風(fēng)”，推動員工逐步規(guī)范自己的作業(yè)行為，從思想源頭做好安全教育工作，最終達(dá)到事半功倍的效果。讓員工在潛移默化中接受安全教育，必將形成人人都是安全的管理者、人人都是安全的倡導(dǎo)者、人人都是安全的踐行者的良好氛圍。

（作者單位：陜北礦業(yè)生產(chǎn)服務(wù)分公司）