金建明
摘 要:翻轉(zhuǎn)課堂是目前一種新的教學(xué)方式,它將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生更好地吸收與掌握。尤其是作為小學(xué)階段的學(xué)生,其知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較弱,自控能力相對(duì)較差,在課堂上難免不能集中全部精力,從而影響教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式則很好地彌補(bǔ)了這一不足,以此為出發(fā)點(diǎn),深入探討翻轉(zhuǎn)課堂在中高段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
關(guān)鍵詞:中高段小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;譯林版
一、翻轉(zhuǎn)課堂在中高段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)分析
1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自主能力,促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)
中高段的小學(xué)生正是探索感知世界的重要階段,對(duì)事物有一定的了解,學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考,而目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式還比較傳統(tǒng),由教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)單詞的讀法、了解課文內(nèi)容大意,此種重復(fù)的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生的思想發(fā)展,只會(huì)跟著教師被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸,不利于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的活學(xué)活用,長(zhǎng)此以往,還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,抵觸英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于形式多變,內(nèi)容主要以視頻形式播放,且時(shí)間較短,容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力觀看,同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí),此種形式很好地開(kāi)拓了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自主能力,讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生興趣,從興趣中鉆研,最終愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.幫助學(xué)生促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展,維護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境
翻轉(zhuǎn)課堂的另一優(yōu)勢(shì)在于充分尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在于以學(xué)生作為主體,雖然是以視頻形式作為講述,但是卻是以學(xué)生的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,重視學(xué)生在課堂的表現(xiàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。翻轉(zhuǎn)課堂的形式,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮精確,然后再表現(xiàn)出來(lái),刺激學(xué)生記憶力的敏感點(diǎn),幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解程度,不僅如此,翻轉(zhuǎn)課堂的形式還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此交流互動(dòng)合作學(xué)習(xí),進(jìn)而發(fā)展自己的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在中高段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
1.Our animal friends:利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式在課前預(yù)習(xí)的教學(xué)事例
以譯林版英語(yǔ)教材為例,五年級(jí)上冊(cè)中Our animal friends這一內(nèi)容,文中講述了四位學(xué)生心中想要的動(dòng)物朋友的特征,通過(guò)這些動(dòng)物特征具體想象這些同學(xué)的動(dòng)物朋友是什么樣子。利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,將這四位同學(xué)的表述錄入視頻中,再加入大量相關(guān)動(dòng)畫(huà),以增加學(xué)生在觀看視頻時(shí)的思考時(shí)間。這樣,課堂教學(xué)內(nèi)容就更加豐富立體形象化,而不僅僅局限于課本的紙質(zhì)資料中,學(xué)生通過(guò)視頻的觀看,融入文中人物的動(dòng)物猜想中去,幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,發(fā)散思維。除此之外,視頻時(shí)間較短,且內(nèi)容生動(dòng)有趣,有利于集中學(xué)生注意力,完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,開(kāi)展課堂教學(xué),自然就更加容易進(jìn)行。教師在課上講解時(shí),以單詞的形式點(diǎn)名文中的主題,比如第一個(gè)同學(xué)的講述,就可以用“red,black,big tails,swim”等關(guān)鍵性詞語(yǔ)提點(diǎn)學(xué)生,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果,對(duì)于需要掌握的新單詞進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想記憶法學(xué)會(huì)猜讀句子中的意思,這樣的練習(xí)能幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在做題練習(xí)時(shí)就能全面理解了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生全面掌握所有單詞、句式的具體意義,而是通過(guò)已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容去揣摩未知的實(shí)際含義,如同語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能保證每個(gè)生字都會(huì)認(rèn)識(shí)一樣,英語(yǔ)也是如此。因此,教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法更為重要。教師通過(guò)Our animal friends這一內(nèi)容還可以與學(xué)生互動(dòng)交流,“What kind of animal do you like?你喜歡什么種類的動(dòng)物”,以此句為例,“kind”具體意思學(xué)生可能不明白,但是“Do you like ”句型卻是學(xué)生之前就掌握熟練的句式,再結(jié)合“animal”這個(gè)明顯帶有實(shí)義的單詞讓學(xué)生猜測(cè)句子的含義,此種形式就是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑。然后讓學(xué)生用帶有明顯特征的單詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句式來(lái)形容,其他學(xué)生則通過(guò)他的描述進(jìn)行猜測(cè)思考,豐富了課堂教學(xué)形式,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2. A healthy diet:利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式在課上運(yùn)用的教學(xué)事例
以譯林版英語(yǔ)教材為例,六年級(jí)下冊(cè)中的A healthy diet這一內(nèi)容,介紹了兩位學(xué)生每天的飲食習(xí)慣,通過(guò)兩位學(xué)生的飲食判斷哪個(gè)更接近健康飲食?值得注意的是,文中很多句式引用了量詞的用法,如“He only drinks a little water every day”“He has a few eggs every week”,這兩句話中都對(duì)“水”和“雞蛋”添加了量詞來(lái)形容,不同的是單詞的使用不同,“a little”和“a few”,這就涉及這兩個(gè)詞組的不同含義了。“a little”與后面連用的主要是不可數(shù)名詞,比如水、各種飲料等液體,或者米飯這種不容易數(shù)清楚的名詞,也就是不可數(shù)名詞的用法;而“a few”則是相反的用法,后面跟的多數(shù)是可數(shù)名詞,比如雞蛋、朋友、蘋(píng)果等可數(shù)性質(zhì)的名詞,教師這樣講解之后學(xué)生難免有點(diǎn)糊涂,感覺(jué)繞暈了,此時(shí)可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式幫助學(xué)生加深理解與記憶。視頻中出現(xiàn)帶有各種食物的圖片,以及“a little”和“a few”詞組,讓學(xué)生連線分析,可以結(jié)成小組進(jìn)行探討,然后點(diǎn)名學(xué)生回答,此時(shí)視頻中出現(xiàn)聲音特效,“Great!”or“Oh!no,thats wrong”,來(lái)增加學(xué)生做題的趣味性,幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)。
綜上所述,作為小學(xué)中高段的學(xué)生來(lái)講,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正是奠定基礎(chǔ)穩(wěn)扎穩(wěn)打的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂的形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,在很大程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn):
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