高兵華

摘要：隨著社會的進(jìn)步，隨著人才要求的提高，人們開始逐漸意識到知識的重要性。因此，在當(dāng)代社會的發(fā)展中，知識教育水平及質(zhì)量則成為了萬眾矚目的指標(biāo)。作為初中語文教師，在社會形勢及教學(xué)現(xiàn)狀的影響下，我們需要與時代接軌，與發(fā)展保持一致。就個人觀點(diǎn)而言，我覺得教師要重視初中語文教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，從而達(dá)到知識教學(xué)的新要求、新理念。

關(guān)鍵詞：改進(jìn) ；初中語文； 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量在一定程度上是能夠反應(yīng)一位教師的教學(xué)水平、理念及其受到學(xué)生的認(rèn)可程度。因此，教學(xué)質(zhì)量也逐漸地成為評判教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為初中語文教師，為了教學(xué)的進(jìn)步，為了自身的進(jìn)步，需要不斷地追求高品質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，從而提高個人教學(xué)水平。最終語文教師的相互影響會促進(jìn)初中語文教學(xué)的整體水平，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的目的。下面我將就個人觀點(diǎn)從改進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的意義及主要的改進(jìn)方面著手展開闡述。

一、注意做好備課工作

為了有效地做好初中語文教學(xué)工作，我們必須要首先做好備課工作，因?yàn)閭湔n可以有效地解決教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一系列的問題，通過事前規(guī)劃可以有效地提升教學(xué)的科學(xué)性，真正發(fā)揮好課堂教學(xué)的過程中每一分鐘的價值。在備課的時候，教師首先必須要考慮到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？這部分內(nèi)容應(yīng)該采用什么樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在過程中如何和學(xué)生進(jìn)行互動？在結(jié)尾的時候應(yīng)該如何進(jìn)行總結(jié)，同時應(yīng)該給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)，才能夠幫助學(xué)生更好地鞏固和掌握知識這些都是教師在備課的時候必須要做好的，同時，在備課的時候，教師也需要針對課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)性問題，準(zhǔn)備好可能的應(yīng)對措施，這樣就可以減少課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的浪費(fèi)課堂教學(xué)時間的問題，通過提高備課的質(zhì)量，老師能夠比較好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。保證課堂教學(xué)的過程中每一分鐘都真的能發(fā)揮的價值，每一分鐘學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)和掌握知識。另外我們必須注意，在制作教案的時候我們要設(shè)置好將學(xué)生引入課堂的時間，不能過長，一般控制在6分鐘左右即可。這樣，既能將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，提高了課堂的趣味性，也能給后面的重要內(nèi)容留下足夠的時間。

二、初中語文的課堂教育教學(xué)中心點(diǎn)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的興趣決定著一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。想要讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)語文，樂于去學(xué)習(xí)語文，勤勉地去學(xué)習(xí)語文，改變學(xué)生以往對學(xué)習(xí)被動的局面，化被動為主動，那么，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，就是最好的辦法。相反，如果學(xué)生對初中的語文學(xué)科學(xué)習(xí)沒有興趣，不管教師講得津津有味，還是天花亂墜，都只會讓學(xué)生感覺語文枯燥乏味，所以，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。成功的教學(xué)，并不是對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

激發(fā)和提高初中學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有很多的方式和方法，比如，引用、模仿等等。引用，是指結(jié)合初中語文課本中的內(nèi)容對課外的知識面進(jìn)行引用。例如，引用與課文有關(guān)的經(jīng)典小故事、名人的偉大事件、歷史的知識等等，可以放在課前引用，用來引入一節(jié)課；也可以放在講課當(dāng)中引用，吸引學(xué)生的注意力；也可以放在課尾，來結(jié)束一節(jié)課。模仿，組織學(xué)生對語文課文內(nèi)容中的角色進(jìn)行模仿，自己編、自己演、自己去體會和理解，這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣就變得容易很多，學(xué)生自己也會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時鞏固，及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負(fù)積累減少，才會減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

四、大力倡導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個突出的弊端就在于壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師滿堂講、滿堂灌，學(xué)生只能被動地聽和記。講授內(nèi)容陳舊老套，千篇一律，無非段落層次、中心思想、寫作特點(diǎn)之類。學(xué)生聽得索無味，昏昏欲睡。而學(xué)生自身在閱讀過程中的感受、體會、見解以及情感態(tài)度得不到重視，也沒有表達(dá)的機(jī)會。學(xué)習(xí)過程中只有接受，沒有思考，只能接受標(biāo)準(zhǔn)答案而無法形成和堅持個人見解。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生喪失了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，熄滅了探索的動力和興趣，最終遭到扼殺的是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只能抱著一堆現(xiàn)成的結(jié)論和不知道是否有用的知識幾乎空手而歸。這種狀況是我國人才培養(yǎng)模式的根本缺陷。

切實(shí)改變這一現(xiàn)狀是這次語文新課改的重要著力點(diǎn)。語文新《課標(biāo)》將“過程與方法”列為語文課程的“三維目標(biāo)”之一，強(qiáng)調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過程中、用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，它在教學(xué)活動中起著十分重要的作用。師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相反，師生關(guān)系緊張，缺乏溝通與接觸，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要想方設(shè)法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

在新課程的背景下，初中語文教學(xué)過程是一個多層次、復(fù)雜性的過程，要實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。作為一名初中語文教學(xué)，要結(jié)合新課改理念，講究和實(shí)施課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使每個學(xué)生由原來的被動接受改為獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。這樣才能搞好初中語文教學(xué)，才能做到功成正果，才能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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