張美

【摘 要】親和力是每一位英語(yǔ)教師經(jīng)常思索的一個(gè)問(wèn)題，在新“課程標(biāo)準(zhǔn)”下，這個(gè)問(wèn)題變得更加突出。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)最大的弊端是在課堂教學(xué)中缺乏親和力，少了對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。主動(dòng)與學(xué)生溝通是培養(yǎng)親和力的基礎(chǔ)，民主的價(jià)值觀是教師親和力的保證，幽默感使教師的親和力充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教師；親和力

教師的親和力是教育工作者在教書育人各個(gè)環(huán)節(jié)中的思想感情、語(yǔ)言行為與被教育者的融合程度，是教師在身教言教等育人行為中所體現(xiàn)出來(lái)的讓學(xué)生感受到的親切感及信賴感，是教師道德素養(yǎng)的基本要求，是教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)[1]。親和力是一種相互作用的力，付出越多，回報(bào)也就越大，因此，恰當(dāng)使用親和力將會(huì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師具有親和力的必要性

英語(yǔ)是我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的外國(guó)語(yǔ)言，生活中英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很少，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境幾乎為零。因此，英語(yǔ)老師具有相當(dāng)?shù)挠H和力，能讓學(xué)生們敢在課堂上大聲的操練英語(yǔ)，這是提高學(xué)生英語(yǔ)水平很重要的途徑。因此，英語(yǔ)教師具有一定親和力是英語(yǔ)這門學(xué)科的性質(zhì)決定的。教師在教學(xué)中能考慮一些外因，如親和力，學(xué)生就有可能在較為輕松、愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師親和力的培養(yǎng)方法

1.善于與學(xué)生溝通

教師要尊重和理解學(xué)生。由于教師和學(xué)生在年齡、思維方式、生活環(huán)境等方面有著許多的不同，教師和學(xué)生天然地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異。因此，教師應(yīng)多換位思考，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生的眼光去看問(wèn)題，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重。當(dāng)一個(gè)教師不愿設(shè)身處地從學(xué)生英語(yǔ)教師如何提高自己的親和力的角度去考慮，會(huì)使學(xué)生覺得老師不理解他，對(duì)教師的信任度降低，與教師的溝通就會(huì)停止。

2.在教學(xué)中尊重學(xué)生

英語(yǔ)屬語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中可采取的教學(xué)方式很多。在尊重學(xué)生問(wèn)題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學(xué)行為中，其實(shí)是有許多無(wú)視學(xué)生之處的。再比如：教單詞時(shí)，讓學(xué)生一遍又一遍地默寫，錯(cuò)了要罰抄幾遍，甚至幾十遍，這種做法是嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。為此我們一定要注重學(xué)生利益，對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。另外，在課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言也要盡量委婉些。

3.在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是獲取聲音信息的一種姿態(tài)，是尊重的表現(xiàn)。通過(guò)傾聽教師能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊，也樹立起信心。在課堂教學(xué)中，師生要進(jìn)行情感的交流，交流過(guò)程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常要東拉西扯繞彎子（如讓學(xué)生用英語(yǔ)概括段落大意），這時(shí)教師要有耐心，不要輕易地打斷學(xué)生的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥[2]。平時(shí)習(xí)題中，學(xué)生的想法也可能與教師的想法不一致，教師就要善于放棄自己的觀點(diǎn)，只要學(xué)生的說(shuō)法能自圓其說(shuō)就行。此外傾聽有多種途徑：閑聊、討論會(huì)、日記交流、作業(yè)批改等等，但重要的是傾聽之后一定要給傾訴的學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。

4.在教學(xué)中學(xué)會(huì)賞識(shí)

“沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。”所以我們要善于贊揚(yáng)和感謝他人，而不是輕易批評(píng)他人。心理學(xué)研究指出：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。兒童在學(xué)習(xí)和生活中，哪怕是答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，做對(duì)了一道閱讀題，或是做了一件好事，他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)越深刻，維持時(shí)間越長(zhǎng)，下次積極行為出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越多。所以，當(dāng)學(xué)生愉快體驗(yàn)出現(xiàn)的時(shí)候，教師相繼大加贊美、鼓勵(lì)，從而使體驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間留存、促進(jìn)積極行為的再度出現(xiàn)。賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望[3]。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫不可能什么都不行。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。

綜上所述，一個(gè)教師親和力強(qiáng)弱，是教師個(gè)體教育教學(xué)藝術(shù)日臻成熟的重要標(biāo)志。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的親和力的高低也直接影響著教學(xué)效果的好壞。教育，不正呼喚這種親和力嗎？如果，我們學(xué)會(huì)反思，對(duì)自身教育行為進(jìn)行合理的解剖，尋找自身的薄弱點(diǎn)，在學(xué)識(shí)、人品、教學(xué)風(fēng)格、人際水平等方面不斷補(bǔ)給，提升，通過(guò)有意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，相信，親和力一定會(huì)有所增強(qiáng)。它就像一塊巨大的磁鐵，會(huì)吸引著孩子，影響著孩子的興趣、改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使孩子自覺自愿地進(jìn)步。最終能產(chǎn)生美麗的“光環(huán)效應(yīng)”，而影響孩子的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海平.小學(xué)英語(yǔ)生命力課堂構(gòu)建的實(shí)踐探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（33）：44-45.

[2]梅妙聰.給考試增添一份樂(lè)趣[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)），2005，28（6）：24-26.

[3]陳小花.談小學(xué)英語(yǔ)教師的親和力[J].科普童話·新課堂（下），2017（3）：26.endprint