秦周霞

摘 要：上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的追求，但是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索方法，提升自己的執(zhí)教水平。首先，教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟悉教材，明確目標(biāo)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)，是上好一節(jié)英語(yǔ)課的基礎(chǔ)。其次，教師備課認(rèn)真，有創(chuàng)新精神，能創(chuàng)設(shè)不同的情景，在模擬情景中實(shí)踐教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，這是上好一節(jié)英語(yǔ)課的手段。最后，教師在學(xué)生心目中有威信，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理，能輕松自如地掌控課堂，讓課堂“嚴(yán)而有序，活而不亂”地進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率是教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；專業(yè)知識(shí)；情景教學(xué)；威信

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也是學(xué)生獲取知識(shí)，教師傳授知識(shí)的手段。提高教學(xué)水平及教學(xué)效率，是每一位教師的本愿及追求。我作為一位一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)于“如何上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課”談以下幾點(diǎn)：

一、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是上好一節(jié)英語(yǔ)課的前提條件，很多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，不重視，也不需要花太多的精力便可以教好、學(xué)好。殊不知，事實(shí)并非如此。目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是專業(yè)的英語(yǔ)教師稀缺，很多鄉(xiāng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師都是非專業(yè)的，例如，在一所農(nóng)村小學(xué)中，年輕的教師都必須帶一科英語(yǔ)，不管你是否專業(yè)，只因很多老教師都沒(méi)有學(xué)過(guò)或者學(xué)習(xí)期間學(xué)過(guò)一兩年英語(yǔ)，在這二、三十年的教學(xué)生涯中又忘記得一干二凈了，英語(yǔ)教學(xué)要開(kāi)展，只得年輕教師硬著頭皮上。非專業(yè)的英語(yǔ)教師往往覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單，大體會(huì)讀就能上好。這樣就導(dǎo)致教學(xué)中，教師的專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法知識(shí)也會(huì)講錯(cuò)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一的手段就是死記硬背課本上的例句和單詞，直接影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的導(dǎo)向，影響了課堂教學(xué)效率的提高。久而久之，學(xué)生厭學(xué)、偏科等等。所以，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身?yè)碛性鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)才是上好一節(jié)英語(yǔ)課的前提條件。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)高方為師。

二、熟悉教材，明確目標(biāo)，能抓住重難點(diǎn)

教師要上好一節(jié)英語(yǔ)課，熟悉教材非常重要。只要熟悉了教材，一般就能夠有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)。在我執(zhí)教的5年中，所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材換了三個(gè)版本。第一年使用的是老人教版，在后兩年使用的是新人教版，現(xiàn)在使用的是重大版的，教材換來(lái)?yè)Q去，感覺(jué)越來(lái)越不會(huì)教了。剛熟悉了一個(gè)版本的教材，又換成另一個(gè)版本，無(wú)形中給教師的教學(xué)加大了工作量。學(xué)生要不斷適應(yīng)不同的教材，不同的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也增加了一定的負(fù)擔(dān)。不斷變換的教材就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的思想，花時(shí)間來(lái)熟悉教材，梳理知識(shí)點(diǎn)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。一節(jié)課要上好，教什么比怎樣教更重要。

三、情景模擬教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能根據(jù)上課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)事半功倍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)英語(yǔ)作為一種交流工具的作用。

情景模擬教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相關(guān)的具有一定感情色彩的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生融入場(chǎng)景中去感知英語(yǔ)，自主地嘗試發(fā)生對(duì)話，教師參與活動(dòng)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，幫助其完成對(duì)話，并在確定的場(chǎng)景中訓(xùn)練對(duì)話。在參與活動(dòng)的過(guò)程中收集共性問(wèn)題。這種通過(guò)學(xué)生在場(chǎng)景中自主探索得到的知識(shí)比教師直接教授的記得牢，更容易理解，掌握也更實(shí)用。同時(shí)，情景模擬教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生動(dòng)手探索知識(shí)的能力得到了培養(yǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也變“活”了，而不再是傳統(tǒng)的死記硬背。

四、教師具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)

無(wú)論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要教師具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，英語(yǔ)作為一種第二語(yǔ)言，更需要教育心理學(xué)知識(shí)來(lái)輔助教學(xué)，要善于利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)教材進(jìn)行分析，分層次地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行有意義的交際，在實(shí)踐中感知語(yǔ)言材料。另外，教師具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更加因材施教，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師也可以根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生。所以，教師具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)上好一節(jié)英語(yǔ)課還是非常重要的。

五、為人師表，樹(shù)立威信

對(duì)于上好一節(jié)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，教師具有良好的行為舉止也是有必要的。在一節(jié)課堂中，學(xué)生要聽(tīng)從教師的安排，專心聽(tīng)講，這一節(jié)課才能有序地進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)好。如果課堂上學(xué)生不聽(tīng)教師的引導(dǎo)、安排與講解，課堂紀(jì)律不好，那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。也不是說(shuō)教師一進(jìn)教室就要板著一張臉，而要適度地把控課堂，讓課堂活躍起來(lái)，但有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種嚴(yán)而有序，動(dòng)而不亂的課堂，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，而這一切依賴于教師的威信，讓學(xué)生敬你遵從你的指令，而不是怕你。

六、教師應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，淡泊名利

應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教學(xué)很容易只重結(jié)果，忽視學(xué)生的德育。要讓學(xué)生德育與學(xué)識(shí)共同發(fā)展，教師首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不要急功近利，要把名利看淡才能正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解中外文化差異，沒(méi)有成績(jī)的壓力，或許才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上一節(jié)高效率的課是我們最大的追求。就如何上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課而言，每位教師都有自己的教學(xué)方法，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，不能一概而論，以偏概全。以上好一節(jié)英語(yǔ)課為目標(biāo)，我們還需在前行的道路上不斷探索，尋求最佳方法。

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