林淑芬

【摘 要】《指南》中明確提出：“要利用周圍環(huán)境資源開展多樣的幼兒體育游戲，豐富幼兒的生活?！鄙絽^(qū)有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境優(yōu)勢，竹木資源隨處可得，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)，充分挖掘大自然賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用竹木開發(fā)創(chuàng)造出多種多樣的運(yùn)動器械，開展豐富多彩的體育游戲活動，從而形成有特色的園本體育課程。

【關(guān)鍵詞】《指南》；體育課程

一、竹木資源都是寶，戶外環(huán)境巧設(shè)置

把自然還給孩子，讓孩子在大自然中學(xué)習(xí)。戶外環(huán)境對幼兒的成長有著室內(nèi)環(huán)境不可替代的獨(dú)特價值，是幼兒園教育和幼兒生活中不可或缺的內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況圍繞課題研究帶著童心童趣有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)安全有趣的戶外運(yùn)動游戲場地。提供竹子資源，家園攜手共同加工成竹高蹺、竹轱轆、竹棒、竹棍、竹竿、竹圈、竹龍、竹排、竹背簍、竹梯、竹推車等。

在綠草地上擺放一根大木頭，讓孩子們自主玩攀爬、跨越、走平衡等；在涼亭里不規(guī)則橫跨幾根竹竿成了孩子們穿過紅外線的“戰(zhàn)場”；根據(jù)地形設(shè)置多功能蕩橋、木樁、吊橋、翻轉(zhuǎn)搖籃、匍匐爬場、山坡爬網(wǎng)、四項(xiàng)爬網(wǎng)以及由蕩秋千、爬云架、獨(dú)木蕩橋上下左右獨(dú)木橋、木樁等組成的綜合訓(xùn)練場充滿了挑戰(zhàn)性與趣味性，讓孩子在戶外運(yùn)動游戲中與自然、與同伴快樂互動，勇于探索與挑戰(zhàn)。

二、戶外運(yùn)動常開展，幼兒體能漸提高

《指南》中指出，保證幼兒戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。我園貫徹落實(shí)《指南》精神，充分挖掘竹木資源并運(yùn)用于早操活動、戶外集中體育游戲、晨間戶外體育運(yùn)動等活動中，多角度、多形式地常規(guī)性開展活動，形成園本特色課程，也推進(jìn)了基地園課題研究進(jìn)程。

1.早操活動

大班年段早操深入挖掘高山族文化資源，運(yùn)用高山族音樂編排早操動作，舞出高山族小姑娘、小伙子的熱情與奔放。老師將竹棒的兩端裝飾上毛線球和鈴鐺成了小朋友們早操道具，孩子們一會兒拿著竹棒做操，一會兒將竹棒拼擺在地板上成“一字形”、“雙||形”、“太陽形”等變成了孩子們走、跑、跳的障礙物。大班早操融入竹棒器械即提高了孩子們參與運(yùn)動的興趣，又讓孩子們在與竹棒、與同伴的互動中發(fā)展運(yùn)動能力，促進(jìn)基本動作和體能的發(fā)展，也提高了幼兒合作與交往能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2.戶外集中體育游戲

將竹木器械進(jìn)行再次組合，與民間游戲巧妙結(jié)合，運(yùn)用到戶外集中體育游戲中。例如：體育游戲《花樣玩簸箕》，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、安全的游戲氛圍，引導(dǎo)孩子們自主探索簸箕玩法。孩子們有的將簸箕滾起來；有的將簸箕轉(zhuǎn)起來；有的把簸箕放在地板上排排隊(duì)玩起了跨跳游戲；又如體育游戲《小雞學(xué)本領(lǐng)》，在輕松愉快的氛圍中，“雞媽媽”引導(dǎo)“雞寶寶”自由探索“如何跳過障礙物——竹椅”，練習(xí)自由跳躍動作，走過獨(dú)木橋，跳過“竹圈”，到達(dá)一片綠草地覓食?！袄销棥蓖灰u，“雞媽媽”與“雞寶寶”勇敢躲閃，逃回“雞窩”。由竹木器械組合加入游戲情節(jié)，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩習(xí)得相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。

3.晨間戶外體育運(yùn)動

操場主要研發(fā)竹器械以分區(qū)形式開展戶外活動，例如《運(yùn)輸忙》，老師引導(dǎo)孩子推小推車?yán)@過障礙物，到達(dá)目的地運(yùn)上木墩，再穿過障礙物，返回起點(diǎn)，鍛煉孩子的手部力量，提高身體平衡協(xié)調(diào)能力。高山族游戲《拋陀螺》，通過繞陀螺，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，能同一個方向拋，練習(xí)拋出去的時候手拽著繩子往回拉，嘗試將陀螺拋到大簸箕里面，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素，知道陀螺旋轉(zhuǎn)的時長與用力的大小、速度有關(guān)系?！陡褡犹鴺贰酚螒蛑泻⒆觽兺嬷癜?，利用竹棒嘗試拼擺各種形狀的格子，能根據(jù)竹棒拼出的格子圖，練習(xí)用單腳、雙腳行進(jìn)跳，發(fā)展幼兒的平衡控制能力。低結(jié)構(gòu)的材料幼兒可以自由擺放組合，并能夠探索出多種玩法，有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、邏輯思維、動手操作能力等，促進(jìn)幼兒的溝通、交流與合作等社會性發(fā)展。還有《花樣玩木墩》、《花樣玩簸箕》、《挑擔(dān)》、《接龍珠》、《小小竹圈》、《舞竹龍》、《劃竹排》、《趣味高蹺》、《竿球》、《跳竹竿》《背簍球》等等。幸福樂園里主要是挖掘木資源根據(jù)自然地形設(shè)置多功能蕩橋、木樁、吊橋、翻轉(zhuǎn)搖籃、匍匐爬場、山坡爬網(wǎng)、四項(xiàng)爬網(wǎng)以及由蕩秋千、爬云架、獨(dú)木蕩橋上下左右獨(dú)木橋、木樁等組成的綜合訓(xùn)練場，引導(dǎo)孩子們循環(huán)運(yùn)動，在各個挑戰(zhàn)區(qū)里自由探索玩法，大膽挑戰(zhàn)，不但發(fā)展各項(xiàng)運(yùn)動技能，而且通過運(yùn)動學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒感知覺發(fā)展，刺激大腦，想辦法探索，提高交往與合作能力，培養(yǎng)幼兒自信與勇敢的個性心理品質(zhì)，豐富體驗(yàn)感受。

三、反思梳理再實(shí)踐，總結(jié)提升精研究

老師在幼兒游戲中扮演的是支持者、觀察者、引導(dǎo)者的身份，在戶外活動的課題研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地反思梳理、再實(shí)踐、再提升，從以物代物、一物多玩、組織形式、各領(lǐng)域整合等方面提升戶外游戲的內(nèi)涵與品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴華.幼兒園戶外體育活動的組織與指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2015（08）endprint