夏富琴

根據(jù)現(xiàn)代教育科技統(tǒng)計 ，大部分學生的智力是相差很小的， 都能認真學習。在日常教學中通過分析產(chǎn)生后進生原因主要有一下幾個方面的原因：①老師對學生的偏愛：有很多老師偏愛學習成績優(yōu)秀的學生，在學習上指導較多；反之則少。②不同家庭教育造就學習愿望和要求不同的學生：學習目不同造成的后果，有的家庭中單純把孩子的學習以升學為目的，要求他們埋頭苦學，不注重苦學無果的心理教育與疏導。③家庭教育方法不當引發(fā)的學習困難的學生：有的富裕家庭，給與孩子買高檔衣服、手機，上學、放學有專車接送，不正確引導孩子德智體美勞全面發(fā)展。④家庭矛盾問題：有些孩子雖然能夠得到父母等在學習上的正確引導，有部分孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲、在學校相互拉幫結(jié)派、過早進入戀愛等不良表現(xiàn)。⑤留守兒童：有的家長長年外出打工、工作、經(jīng)商、游牧，孩子成為留守兒童。長期缺乏父母的親情關(guān)愛，同時缺乏父母對孩子基本學習的輔導與監(jiān)督。⑥家庭環(huán)境對求知、求學的影響：有的父母，自己沒有求知的欲望并具有不良生活嗜好，比如打麻將、當孩子的面上打游戲等，致使孩子沒有良好學習環(huán)境。⑦學生有偏科的現(xiàn)象：因為上中職以后，課程設置較復雜，有的學生喜歡理科、有的學生喜歡專業(yè)技術(shù)課，造成對喜歡的學科則用功學習；不喜歡的則厭學，比如對歷史和英語厭學，甚至不學習。⑧老師對學生的要求程度的影響：個別老師對學生存在打罵體罰、布置家庭作業(yè)多等，學生則對其所教科目用功、用心學習時間較多、較深；反之則用功少、用心學習的時間較少。

從表面上看，學習困難的學生在日常的學習生活中雖然看起對任何事無所謂、對自己沒有要求，但在自己卷子上看到幾分的成績和看到別人的成績比自己高的時候，就會和其他同學少交流、不愿說話、課上動作多等表現(xiàn)，這種表現(xiàn)恰恰顯示他是需要被認可的，想引起老師的關(guān)注，更顯示了強烈的追求上進心理、渴望成功的愿望。當他們?nèi)〉眠M步時，心理上備受鼓舞，容易引導。因此，我們應該更關(guān)注后進生，如何讓他們能輕松愉快的學會歷史？結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗談以下幾點：

首先，在教學中不僅要注重情感教育，還要破除學生對歷史成功神秘感，并處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次成功”的積極作用。從教學中告訴學生及家長，并不是每次考試都要考滿分才算成功。比如：糾正做錯的習題和考試后能正確的糾正做錯的考題，都可以說是進步，說明他們能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。打破歷史天堂神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學正確對待自我和自我超越，記住以往學習歷史的成績和表現(xiàn)，不斷地進步。老師在教育中應多表揚與鼓勵，少諷刺，不歧，但也有善意的批評。注意引導，不斷地發(fā)現(xiàn)閃光點。讓學生有充分的自信心，鼓勵他們走向歷史成功之路。教師在教學過程中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，教學內(nèi)容分層次地要求學生學習，讓每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。所以，教室教學中應該“宜慢不宜快，由淺入深”的原則。精講多練、個別輔導，對基礎好的學生提出更高的分要求。這樣可以使班里學習困難的學生跟的上，使基礎好的學生又“吃的飽”。使學生都嘗到學習歷史“成功”的甜頭，可以激發(fā)全班學生的學習歷史興趣。其次，歷史多為過去的東西，學習來有點無味，這也是會影響學生的學習興趣。教學中盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的故事，在興趣中學到知識。再次，有些后進生往往是沒有好的學習慣造成的。對歷史概念、知識點、年代、事件死記硬背；不愿動腦筋，不獨立思考，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、知識積累和事物聯(lián)系，通過尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時。要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。少給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤.逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

現(xiàn)在的教材在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其目的就是培養(yǎng)獨立思考問題的能力。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：①培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。課前預習、聽講筆記、課后練習，都需要學生通過自覺學習來完成。特別是有些學生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。②培養(yǎng)學生探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)學生進入教師所預設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討歷史知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。③培養(yǎng)學生善觀察和探究的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。學生的觀察能力必然有些差異，所以教師要采用豐富多彩的畫面去引導學生，調(diào)動學生學習的積極性，有了積極性，他們就能夠主功地去觀察思考學習，以至于突出了重點、突破了難點而獲的知識，使學生體會收獲與興奮。④培養(yǎng)小結(jié)的習慣，在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)學生自己去學習。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的加識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對歷史學習有興趣。⑤培養(yǎng)孩子溫故而知新的習慣，所學知識要經(jīng)常復習，不斷地總結(jié)。讓學生加深認識。⑥教師在布里作業(yè)時，注意難易程度。我很注重加強對學習困難的學生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服激進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)的做法就很不可取，應該是集中搞懂一些知識。對待學習困難的學生采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，使他們的成績逐步提高。最后，要注重培養(yǎng)學生學習歷史的方法。一是要教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一。我們班級不僅有城市學生，還有農(nóng)村和牧業(yè)的學生，但大多學生不惜重視習功課，甚至有很多學生根本不預習功課。因此，老師要教會他們預習的方法。就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前通讀理解課文。達到熟悉功課內(nèi)容，標記自己不能理解知識點與面，這樣可以在課堂上可以進行有效互動，提問與解答。二是要教會學生聽課的方法。聽講是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，有些學生聽講時不注重方法，學習效率也就不顯著。我個人認為應做到以下幾點：①在聽講時必須專心，不要身在教室心在外，否則什么也沒聽明白，課后作業(yè)做不好，自然考試成績也不理想。②抓住重點、記筆記，上課時老師會反復強調(diào)有些重要問題，還會把某些重點知識及內(nèi)容板書在黑板上。那么就要求作上重點符號或作上筆記，好記性不如破筆頭，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。③在預習中不懂的知識點與面，應認真聽，課后多提問，與老師及同學討論不能理解的知識，保證完全能掌握所學知識。三是要指導學生掌握總結(jié)、歸錄納的方法。多數(shù)學生在聽課后不習慣將所學知識進行總結(jié)歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。

在教育孩子學習過程中，不僅注意教會預習知識、授予知識、溫習知識、總結(jié)知識方法，還要關(guān)注他們的身體、心理、生活等，使他們走出影響學習的因素；同時老師教學質(zhì)量、家長對孩子的關(guān)愛、學生自身的素質(zhì)、校園學習氛圍、社會風氣等都是影響孩子學習因素。在教育實踐中如何引導和轉(zhuǎn)化學習困難的學生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同努力研究探討。endprint