趙冬媛

【摘 要】本文從構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的重要作用和如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式兩個角度展開討論，說明了自主學(xué)習(xí)對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起到的積極意義，并且為切實(shí)實(shí)施這一教學(xué)模式提供了具體方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

伴隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中具有越來越重要的作用。特別對于小學(xué)生來說，能夠及早讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，對他們以后的學(xué)習(xí)生活將起到很好的引導(dǎo)作用。為構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過自主探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在較為自由的氛圍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松的學(xué)習(xí)中健康成長。

一、構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的重要作用

第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。簡單來說，自主學(xué)習(xí)即是自學(xué)，學(xué)生在沒有老師的參與下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)可以極大地激發(fā)學(xué)生的自信，令其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這將對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到很大的作用。在此過程中，學(xué)生將學(xué)會獨(dú)立思考，擁有看待問題的新方式，除此之外，還能培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，提升自我素養(yǎng)，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)不僅是對小學(xué)生有很好的作用，其重要性更多地體現(xiàn)在往后的學(xué)習(xí)生活中。從小學(xué)開始掌握自主學(xué)習(xí)的方式，有助于學(xué)生及早體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速理解課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)習(xí)在學(xué)生的日常生活中占了很大的比重，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以比較輕松地解決很多學(xué)習(xí)上的困難，這無疑會讓學(xué)生很有成就感，從而對自己充滿自信，笑對生活。

總而言之，自主學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來的積極影響不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，還將在學(xué)習(xí)以外的方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

1.課前預(yù)習(xí)，自我探究

預(yù)習(xí)可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)后，能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解，同時能夠清楚自己在什么地方有疑惑，便于在上課時抓住重點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，剛開始實(shí)行課前預(yù)習(xí)需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，老師應(yīng)該明確地指出應(yīng)該如何預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時出現(xiàn)無從下手的情況。在經(jīng)過多次指導(dǎo)學(xué)生們掌握了預(yù)習(xí)的方式后，老師們就可以不必太過細(xì)致地苛求學(xué)生們的預(yù)習(xí)方式，只需大致了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而將更多的自由留給學(xué)生，讓學(xué)生們更好地發(fā)揮。

2.小組討論，相互交流

小組討論在現(xiàn)代教育中是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，通過小組之間的談話交流，學(xué)生不僅能大膽地向別人提出自己的想法意見，還能夠收獲到其他各種各樣的鮮活見解，讓自己可以從不同的角度去看待事物。老師在開展小組討論時，可以選擇較為自由的話題，讓學(xué)生們可以暢所欲言，在與他人的交流中查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一條途徑，還能夠培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。具體的交流方式也有多種，包括以一人為主的互補(bǔ)式發(fā)言，以多人為核心的辯論式發(fā)言等。

除了小組討論以外，還可以以班級的形式開展大型的交流活動，這是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后展示自己所學(xué)知識的一個過程，能夠起到深化知識的作用，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。集體的交流可以是匯報型的——學(xué)生通過總結(jié)說出自己的學(xué)習(xí)感悟，也可以是辯論型的，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的辯論，也可以是學(xué)生與老師之間的辯論，通過這樣的方式讓學(xué)生對知識的記憶更為深刻。

3.提出問題，尋找答案

為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)課堂，老師可以讓學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)中將會遇到的困難，將其與預(yù)習(xí)中遇到的困難集合起來，通過小組討論的方式進(jìn)行初步解答，若遇到較為困難的問題，再由老師來進(jìn)行解答。老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會如何尋找問題，就小學(xué)語文而言，從淺到深應(yīng)當(dāng)包括字詞的查釋到課文內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學(xué)生一步步提升問問題的能力。當(dāng)遇到學(xué)生沒有問題可問時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處抓起，令其了解到自己的思維盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的問題。例如，可以從語言的修辭手法、文章的結(jié)構(gòu)等談起。

4.總結(jié)歸納，拓展訓(xùn)練

通過課堂小結(jié)的方式使學(xué)生們了解自己在課堂上的所學(xué)內(nèi)容，使之成為一個較為系統(tǒng)的體系為學(xué)生所接受。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納，強(qiáng)化、鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會知識而有的成就感。老師還可以通過布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，深化課堂所學(xué)內(nèi)容。例如可以讓學(xué)生制作寫有課堂上所學(xué)生詞的小卡片，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)圖片、資料等。

三、結(jié)論

自主學(xué)習(xí)的教育模式要始終以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)者參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，而不能主次顛倒，忽略了學(xué)生的想法。要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，令其積極參與到學(xué)習(xí)中，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)做豺狼虎豹，畏懼而又害怕。還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪莉.如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂[J].時代教育，2016，（22）：223.

[2]李小愛.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂特征與構(gòu)建[J].教師博覽（科研版），2014，（3）：31.

[3]陳和心.構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].新課程·上旬，2015，（11）：403.endprint