楊國(guó)敏

摘 要 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本身特點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)教學(xué)，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的為基本價(jià)值取向的教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受 ，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象性，小學(xué)生的思維以形象思維為主，如何解決兒童心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

在課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注如何營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂活動(dòng)和怎樣提供學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)踐證明：教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情景，進(jìn)行情景交融的教學(xué)，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量都能起到很好的作用。

在一些數(shù)學(xué)課中，有的教師講得井井有條，知識(shí)分析透徹，算理演繹清晰，學(xué)生聽得輕輕松松，似乎明明白白，但稍遇變式和實(shí)際問題卻往往束手無(wú)策；有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問題，師生之間一問一答，頻率很高，表面上看十分流暢，但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想；有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角，操作、演示、活動(dòng)、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀，個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是霧里看花，不知其所以然。

一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就應(yīng)該承認(rèn)差異，因材施教。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。應(yīng)做到凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些思維和活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，還存在許多不如人意的地方，我們應(yīng)該怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)是教師必須認(rèn)真對(duì)待的。教師應(yīng)該重新審視自己的角色定位，應(yīng)該是小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、管理者，而不是旁觀者。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的合作技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流。我個(gè)人認(rèn)為，作為課堂教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過活動(dòng)獲取知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮活動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)效性。通過活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大幫助，活動(dòng)的目的是什么。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先要想到活動(dòng)的目的，明確學(xué)生通過活動(dòng)能夠達(dá)到什么效果。如果活動(dòng)進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無(wú)所獲，那么，這樣的活動(dòng)不如不要。小組合作交流目的讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個(gè)大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論、交流，結(jié)果肯定會(huì)讓學(xué)生感到乏味，既浪費(fèi)課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要交給學(xué)生上學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程?！睌?shù)學(xué)思想和方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最精彩，最具教學(xué)價(jià)值的東西。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法很多，在教材中除一些基本思想和方法外，其它數(shù)學(xué)思想和方法都呈隱蔽性，需要教師在教學(xué)中，乃至數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)的選擇適當(dāng)?shù)耐緩竭M(jìn)行滲透。以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生解決生活中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂 “親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多給他們鼓勵(lì)，對(duì)不懂的知識(shí)，要對(duì)他們做耐心的輔導(dǎo)，和他們溝通，對(duì)他們表示出信任和關(guān)懷，慢慢培養(yǎng)起他們生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生面對(duì)問題的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生的情感，少一些花架子，少一些走過場(chǎng)，讓學(xué)生用多樣的方式來表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正變成探索，發(fā)現(xiàn)，有效獲取知識(shí)的過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。endprint