錢佳

說和寫作為英語表達(dá)的“重頭戲”，在英語教學(xué)中占據(jù)著不可替代的作用。特別在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確語言表達(dá)能力和敏銳的思維語感成了其中的核心內(nèi)容。圍繞英語表達(dá)需要，注重從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，突出生活味、多雜味和特色味，引導(dǎo)學(xué)生在開放化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽嘗試表達(dá)，更能使得英語表達(dá)具有深度和廣度。突出多元化引導(dǎo)，一方面，能使得學(xué)生不再局限于教材文本，而是在主動交流互動的過程中生成豐富思維靈感；另一方面，能幫助學(xué)生在主動拓展延伸的過程中深化感悟，形成不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)知識技能內(nèi)化生成發(fā)展。

一、話題生活味，彰顯開放性

英語表達(dá)需要話題，需要學(xué)生能在“知無不言言無不盡”的過程中找到更多表達(dá)素材，幫助他們深化理解感知。創(chuàng)設(shè)具有生活味的話題，讓學(xué)生在富有開放性和多樣化的探究表達(dá)中主動積累，更利于其強(qiáng)化感悟，形成敏銳感知。具有生活味的話題運(yùn)用，使得學(xué)生英語表達(dá)更有內(nèi)涵價(jià)值，更能吸引學(xué)生的注意力。

生活化話題運(yùn)用，給了學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會，如，在九年級上冊Unit 4 Growing up的Reading A Never give up閱讀教學(xué)引導(dǎo)中，為了幫助學(xué)生更加深刻理解“Never give up”的真正含義，教師結(jié)合Spud Webb's achievement 表達(dá)主題，創(chuàng)設(shè)這樣的話題：Have you ever been proud of yourself？（你曾經(jīng)為自己驕傲過嗎？）和What did you get from Spud Webb？引導(dǎo)學(xué)生從教材文本的相關(guān)內(nèi)容中摘錄篩選出相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生從中獲得更多的深刻感知。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的生活實(shí)際主動提出相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)，讓他們在不斷梳理相應(yīng)知識結(jié)構(gòu)體系的過程中深化感悟。很多同學(xué)結(jié)合自己在青春期遇到的各種問題，對自己曾經(jīng)做過的有意義的事情予以回憶，讓他們在主動查找相應(yīng)的問題基礎(chǔ)上獲得更為豐富的認(rèn)知。

創(chuàng)設(shè)的話題能緊扣生活，讓學(xué)生在主動鏈接生活中大膽交流，更能激起他們豐富的思維靈感，便于他們在主動展示的過程中活化認(rèn)知潛能。突出多元話題的開放導(dǎo)向性，從學(xué)生熟悉的語言表達(dá)情境和內(nèi)容中設(shè)計(jì)具有遞進(jìn)性話題，更能使得話題在凸顯生本主義特征基礎(chǔ)上，便于學(xué)生真正有話可言。

二、交流多雜味，展現(xiàn)才藝性

給學(xué)生更多自由表述空間，讓他們在各抒己見的過程中多交流，更能使得語言表達(dá)富有多樣性。突出交流的雜味，使得學(xué)生在帶著問題深入表達(dá)中有了更多豐富感知，便于他們有效展示自己的才藝。

交流多雜味，讓學(xué)生獲得更多的成就感，如，在九年級英語上冊Unit 7 Films的Reading Kitty's favourite film star的話題表達(dá)中，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌交流表達(dá)各自的認(rèn)知積累，讓他們主動傾訴。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生就How did you find from Kitty's favourite film star？進(jìn)行小組討論，幫助他們在深入歸納的過程中找到更多的豐富認(rèn)知情感。很多同學(xué)結(jié)合自己的閱讀理解主動提出了不同的觀點(diǎn)，讓他們能夠在彼此爭辯交流的過程中找到更多的表達(dá)思維和方法。

突出交流的多雜味，能使得學(xué)生在大膽展示才藝的過程中獲得更多不一般的認(rèn)知，便于他們在深化交流中強(qiáng)化認(rèn)知。注重英語表達(dá)的多樣性，能使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)借鑒的過程中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、寫作特色味，凸顯創(chuàng)意性

縱觀今年以來的中考英語書面表達(dá)，表達(dá)格式化缺少一定的創(chuàng)意是通病，特別是學(xué)生不敢越雷池式的逐字逐詞翻譯，使得書面表達(dá)過于僵硬，成了名副其實(shí)的翻譯“大雜燴”。書面表達(dá)更應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，多給他們自我發(fā)展創(chuàng)意的機(jī)會，讓他們在主動嘗試的過程中多展現(xiàn)特色性，更能讓閱卷老師在耳目一新的感受中獲得更多印象，真正展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)潛力。

寫作特色化，讓學(xué)生有了更多展露的機(jī)會，如，在一篇題目為Shanghai Disneyland的書面表達(dá)中，要求學(xué)生以青年志愿者的身份圍繞“介紹樂園”和“文明游園”按照要求表達(dá)相應(yīng)的觀點(diǎn)。作為志愿者應(yīng)該以I'd like to say something about the park and tell you how to behave well in it.為核心，幫助游覽者能夠既能輕松找到自己需要游玩的地方，又要告訴他們要遵守規(guī)定，很顯然應(yīng)該從提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色亮點(diǎn)和需知事項(xiàng)等方面進(jìn)行介紹。有位同學(xué)在介紹了景點(diǎn)特色后，對如何遵守游園規(guī)定認(rèn)為Keep clean、keep order、keep quiet等三項(xiàng)非常重要，認(rèn)為遵守游玩規(guī)定不僅是個(gè)人素養(yǎng)的問題，更是代表著新世紀(jì)青年一代的形象。多么有高度和有意義！打破了按照提示要點(diǎn)逐字逐句翻譯的格局，在整體歸納提煉的基礎(chǔ)上，針對游園需要主動提出了自己的觀點(diǎn)，使得書面表達(dá)更有特色化和新鮮感。

鼓勵(lì)學(xué)生在整體研讀表達(dá)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，多給他們相應(yīng)的自我總結(jié)歸納的機(jī)會，幫助他們從相應(yīng)的提示中發(fā)揮想象，挑選相關(guān)表達(dá)素材。多鼓勵(lì)學(xué)生撰寫提綱，幫助他們在歸納的過程中緊扣關(guān)鍵詞匯深入描繪。多建議學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)形式深化交流，讓他們在集思廣益的過程中獲得豐富感悟。

總而言之，關(guān)注學(xué)生的英語表達(dá)過程，多給他們創(chuàng)設(shè)和諧、自由的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們在深入探索的過程中找到更多表達(dá)素材，更能使得課堂教學(xué)生動多彩。突出趣味性，讓學(xué)生在自由互動和積極表達(dá)中搜集更多思維靈感，能使得學(xué)生在相互探究交流中積淀深受知識底蘊(yùn)。注重從學(xué)生認(rèn)知熱點(diǎn)出發(fā)，多給他們相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，定能促進(jìn)其知識技能不斷內(nèi)化生成，滿足其全面發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué)）endprint