張忠江

問(wèn)題教學(xué)法是當(dāng)今許多課程的教學(xué)者廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。本文分析了問(wèn)題教學(xué)法的特點(diǎn)，并結(jié)合中職教學(xué)實(shí)際，就問(wèn)題教學(xué)法如何在中職職業(yè)道德與法律課程中的運(yùn)用等進(jìn)行了有益的探索。

職業(yè)道德與法律知識(shí)是中職文化基礎(chǔ)課程，關(guān)于教學(xué)目的和教學(xué)方法的討論，我們做了許多有益探索，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中問(wèn)題探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，意義重大。

一、關(guān)于備課和上課、教書和育人的啟示

我們非常清楚，教師如果能讓學(xué)生感受到其對(duì)課程的真誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，學(xué)生會(huì)投入更多的精力到學(xué)習(xí)之中，在課程中受惠更多。教師的積極備課正是這樣的一種表達(dá)。

備課不局限于只備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，備學(xué)生就是育人的問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容，探討學(xué)生最關(guān)心的前沿不足，啟發(fā)他們?nèi)ド钏?。例如在社?huì)公德課程中，以往教法講什么是社會(huì)公德，其主要內(nèi)容是什么，學(xué)生會(huì)厭煩。而我卻是首先問(wèn)“你眼中的道德是什么？”學(xué)生自己回答，不隨地吐痰，上公交車給孕、殘、幼讓座，保護(hù)環(huán)境等。我會(huì)回應(yīng)同學(xué)們所說(shuō)的都是社會(huì)公德。“那什么是社會(huì)公德？請(qǐng)大家在課本找出。”顯然后者比前者更能啟發(fā)學(xué)生深思。有時(shí)學(xué)生也會(huì)提出自己的疑問(wèn)，如助人為樂(lè)也是社會(huì)公德，但現(xiàn)在組人為樂(lè)卻“傷不起，更扶不起”。我會(huì)回答，“社會(huì)中總有一些不和諧的音符不可避開(kāi)，但是助人為樂(lè)之風(fēng)我們要提倡?！闭n堂、課下給學(xué)生講大量好人好事啟發(fā)他們深思，讓他們從心底感悟道德之美。

二、關(guān)于觀察社會(huì)與學(xué)習(xí)書本：理論聯(lián)系實(shí)際的啟示

中職學(xué)生大多都會(huì)存在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力低，規(guī)范和自律能力差，自控能力較弱，缺乏耐心，法制觀念淡薄等問(wèn)題。因而教師在傳授法律知識(shí)的同時(shí)，不能照本宣科，需要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系實(shí)際、時(shí)事教學(xué)。實(shí)踐證明，法律基礎(chǔ)知識(shí)課越能緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就越歡迎，受到的啟發(fā)就越多，因此，法律課應(yīng)當(dāng)講究策略，追求實(shí)效。法律基礎(chǔ)知識(shí)理論和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容枯燥無(wú)味，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，授課將顯得簡(jiǎn)單呆板，毫無(wú)生趣可言。面對(duì)學(xué)生群體，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師，需根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)法律課的學(xué)習(xí)興趣。首先應(yīng)在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要關(guān)心時(shí)事、時(shí)刻留意，多方面精心搜集發(fā)生在生活中及身邊的具有典型性和代表性的案例事例，深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話，努力使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化，提升教學(xué)課程質(zhì)量。再者，法律課教學(xué)需要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密接軌，授課時(shí)要注重形式多樣化，將教材內(nèi)容予以擴(kuò)展，如可給學(xué)生播放近期影響較大的《今日說(shuō)法》案例，給課堂增添生動(dòng)感，將報(bào)紙上貼近現(xiàn)實(shí)的青少年犯罪案例以剪報(bào)的方式給學(xué)生傳閱等等，這樣可以拉近法律與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，而且能夠給學(xué)生敲響警鐘，讓他們能夠在心底劃下一道法律底線。

三、發(fā)掘?qū)W生自主能動(dòng)性，知與行統(tǒng)一啟示

職業(yè)教育是技能教育，實(shí)踐和行動(dòng)是基本任務(wù)，學(xué)問(wèn)和知識(shí)是手段、方法，通過(guò)這些才能完成職業(yè)任務(wù)。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定?，F(xiàn)代教育的基本價(jià)值在于以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為中職學(xué)校教師，我們需牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。現(xiàn)代社會(huì)提倡以人為本，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要爭(zhēng)取注意充分尊重、理解、開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生。面對(duì)千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，他們有著獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，教師要從發(fā)號(hào)施令的位置上走下來(lái)，改變傳統(tǒng)的授受式、填鴨式的教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，給他們自由，讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生成為課堂的主體，做課堂的主人呢？教師要置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生理解和積極參與課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)角色，樹(shù)立“課堂主人翁”的意識(shí)。同時(shí)，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較好心緒，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師要先做到觀點(diǎn)正確、講解熟練、突出重點(diǎn)。其次，要精心設(shè)計(jì)課程，言語(yǔ)要講究藝術(shù)性，風(fēng)趣幽默，使上課充滿吸引力。教師可把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力、獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，通過(guò)與師生交流思想，加強(qiáng)與師生的聯(lián)系與合作，從而提高人際交往技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、注重實(shí)效，結(jié)合現(xiàn)實(shí)針對(duì)性教學(xué)啟示

德育教師，選擇案例不能只選擇正面材料，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選一些反面材料?，F(xiàn)實(shí)生活中，好壞事件學(xué)生都有所接觸。教學(xué)中，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)中選用的案例不僅要為教學(xué)服務(wù)，還最好具有實(shí)效性。如報(bào)載某市2歲女孩小悅悅（化名），幾分鐘內(nèi)先后被兩輛車碾軋，18位路人經(jīng)過(guò)卻見(jiàn)死不救，直到第19位路人看見(jiàn)，跑過(guò)來(lái)將小悅悅抱到路邊。這個(gè)路人名叫陳賢妹，是一位58歲的拾荒阿姨。在課堂上創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如果這事發(fā)生在我們身上怎么辦？有的學(xué)生說(shuō)打120求救電話，有的說(shuō)不敢救，害怕別人賴上自己，有的學(xué)生說(shuō)會(huì)勇敢地過(guò)去扶。學(xué)生會(huì)作出這樣那樣的選擇肯定是有理由。對(duì)于其中做法不好的同學(xué)我沒(méi)有批評(píng)，而是說(shuō)害怕扶起受訛詐，打個(gè)120電話是可以做的。對(duì)于其中采取積極行為的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并表示支持。通過(guò)關(guān)注此事，同學(xué)們感覺(jué)還是好人多，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)之風(fēng)。通過(guò)對(duì)小悅悅事件的關(guān)注，思想上也變得成熟理性了。教師在針對(duì)不同專業(yè)的中職學(xué)生時(shí)，可有選擇性的挑選適合學(xué)生專業(yè)的案例進(jìn)行授課，為學(xué)生以后走上工作崗位時(shí)有個(gè)良好的心理預(yù)期打下基礎(chǔ)。另外要注重實(shí)效，可將重點(diǎn)放在學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能運(yùn)用到的法律法規(guī)上，例如《勞動(dòng)法》、《合同法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等等，人在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)刻可能會(huì)遇到自身合法權(quán)益受到侵害的情況，如何維護(hù)自己的權(quán)利呢？學(xué)生能夠活學(xué)活用，了解基本程序、訴訟或時(shí)效等問(wèn)題，用法律武器保護(hù)自己。反之，教師也可以選一些反面的案例，一些青少年因?yàn)椴欢苫蛘咭粫r(shí)沖動(dòng)以身試法而造成抱憾終身的例子，如一青年因?yàn)閾尳贁?shù)元被判刑十年的案例來(lái)給中職學(xué)生敲響警鐘，避免他們以后因?yàn)闊o(wú)知懵懂盲目的犯下錯(cuò)誤追悔莫及。

五、因地制宜，形式多樣主題活動(dòng)啟示

法律基礎(chǔ)知識(shí)里面涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)艱深，但換一個(gè)角度看又充滿了新奇感。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣出發(fā)，努力改變學(xué)生感官中對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)枯燥死板的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師在教學(xué)中除了課堂上有效地利用多媒體，提供生動(dòng)有趣的感知材料外，還應(yīng)該因地制宜，注重實(shí)例，多開(kāi)展一些形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，如播放法制教育警示片、排練模擬法庭情景劇、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽、有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惖鹊?，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積極參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)接收法律知識(shí)的熏陶。久之，一定能使學(xué)生在潛移默化中正確地行使權(quán)利，自覺(jué)地履行義務(wù)，做知法守法、依法辦事的青年人。

通過(guò)實(shí)踐，在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中運(yùn)用“問(wèn)題教學(xué)法”，能使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間雙向的、直接的互動(dòng)和對(duì)話，同時(shí)更在問(wèn)題生成、探索與解決的過(guò)程中使教師更能清晰感受了解學(xué)生的心態(tài)、情緒與責(zé)任意識(shí)，使課堂教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮力.提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的探討[J].廣西教育，2015（06）endprint