王巖

摘 要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍更加廣泛，要求中職學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)的教學(xué)為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及提高實(shí)踐能力提供了必要的支持，但是當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題。本文就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度有待提高

從當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師認(rèn)為，雖然計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的應(yīng)用較為廣泛，但是學(xué)生其實(shí)并不需要掌握很多計(jì)算機(jī)理論和操作知識(shí)，只需將課本內(nèi)的知識(shí)依個(gè)人掌握程度，消化理解即可。這是影響我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，需轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教師的教育教學(xué)觀念。事實(shí)上，雖然非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不需要像專業(yè)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)各行業(yè)的工作人員均會(huì)有一定程度的計(jì)算機(jī)能力要求，如基本的計(jì)算機(jī)二級(jí)能力、熟練制作電子表格和文檔排版的能力等。然而從當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)，采用的教學(xué)模式較為單一，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師扮演著重要的角色。要提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師必須在教學(xué)中能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。只有當(dāng)教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，才能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活、有效地解決所有的問(wèn)題。只有當(dāng)教師在教學(xué)中能夠具備創(chuàng)新意識(shí)和先進(jìn)的思想觀念，教師才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能了解學(xué)生的思維變化情況，采用新的、滿足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法案進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。此外，教師的專業(yè)素質(zhì)越高，越能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，從而采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性不高，不僅與教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有關(guān)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有正確的理解和認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)τ?jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但是，我國(guó)不少中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)卻存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的主要作用在于娛樂(lè)方面，如玩游戲、聊天和交友，不能和學(xué)習(xí)知識(shí)掛鉤。這種認(rèn)知導(dǎo)致我國(guó)中職院校的學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了教學(xué)有效性的提高，需要引起特別注意。

4.教學(xué)模式有待創(chuàng)新

為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用有效的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，變“單一的照本宣科羅列知識(shí)點(diǎn)備課”為“著重研究教師應(yīng)如何教、學(xué)生應(yīng)如何學(xué)”。但是，當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異性，因此導(dǎo)致在教學(xué)中采用的方式較為單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師必須要進(jìn)行調(diào)整。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

1.“教”和“學(xué)”之間關(guān)系發(fā)生了變化

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)和主體地位，學(xué)生一直是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。這種課堂教學(xué)模式實(shí)際上約束了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生只知道計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，但是計(jì)算機(jī)操作能力不高，創(chuàng)新思維能力也嚴(yán)重不足，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了重新調(diào)整，明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)也更加方便教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力等。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的角度來(lái)看，新課改對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的明確規(guī)定決定了：在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。如教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好選擇合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)導(dǎo)入形式、教學(xué)模式等，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體的作用，讓學(xué)生能夠充分參與到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和討論中，讓學(xué)生能夠通過(guò)上機(jī)訓(xùn)練的形式提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力。

2.更為重視學(xué)生的差異化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅改變了教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師為中心，也以書(shū)本和課堂為中心。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)以及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用卻改變了這一模式，將“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生中心”，“書(shū)本中心”和“課堂中心”也變?yōu)榱恕爸R(shí)中心”。教師可以充分利用信息技術(shù)中蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源和平臺(tái)、軟件等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等方面的不同，調(diào)整他們的個(gè)性化和差異化學(xué)習(xí)，以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本精神的新課程理念。這樣，所有的學(xué)生均能夠充分挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)造發(fā)展。這對(duì)于提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展有著重要的意義，更滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的多元化要求。

3.能夠提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的特征還包括學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式主要為講授式和灌輸式，容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生膩煩心理，因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師可以利用豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、音頻、圖片等多種資源的結(jié)合教學(xué)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、對(duì)知識(shí)的理解能力和記憶能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.師生交流更加密切

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這改變了師生間的交流和互動(dòng)關(guān)系，有助于拉近師生的距離。教師可以采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠加強(qiáng)和教師之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。此外，教師也可以利用班級(jí)QQ群、微信群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，幫助解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問(wèn)題。例如，教師可以在班級(jí)群中隨時(shí)發(fā)布新的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。endprint

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略分析

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心

新課改要求教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以讓學(xué)生觀看一段影視視頻，如電影《電競(jìng)之王》中的節(jié)選，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是在工作還是生活中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與人們的衣食住行息息相關(guān)，因此每個(gè)人都必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力。之后再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以根據(jù)學(xué)生在思維能力、計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力等方面的不同，將學(xué)生分為一組、二組和三組。一組學(xué)生為自我約束能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生；二組為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好但是操作能力有所欠缺的學(xué)生；三組學(xué)生則是自律性較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力也有待提高的學(xué)生。然后，對(duì)于第一組的學(xué)生，教師布置的教學(xué)任務(wù)難度偏大，二組難度適中，三組難度最小。如在網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目工程部分的教學(xué)中，三組難度的學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目工程知識(shí)和基本應(yīng)用即可，二組學(xué)生可適當(dāng)增加難度，而一組的學(xué)生則需要在實(shí)踐情境中進(jìn)行具體的項(xiàng)目訓(xùn)練。雖然布置的任務(wù)不同，但是符合每位學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們學(xué)得有動(dòng)力，均能獨(dú)立完成所授任務(wù)，且獲得成就感。

2.將理論和實(shí)踐相結(jié)合

這里所指的將理論和實(shí)踐相結(jié)合包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，要求教師在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)的實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行有效教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容也需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，適當(dāng)增加或者改變教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多有效的計(jì)算機(jī)知識(shí)。如當(dāng)前不少行業(yè)要求辦公人員能夠熟練掌握word和excel獨(dú)立制作，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)這方面內(nèi)容的講解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。此外，在圖像圖形處理技術(shù)的教學(xué)中，由于隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的圖形處理技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師在教學(xué)中也需要更加重視對(duì)這方面知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是像過(guò)去一樣簡(jiǎn)單的讓學(xué)生過(guò)一遍即可。這樣也是將理論和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合的具體表現(xiàn)。

第二，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提高奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力的提高，讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，教師對(duì)于實(shí)例操作課，可以使用一小半的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后剩下一大半則讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師通過(guò)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答分析。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如教師可以采用小組合作法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力以及解決問(wèn)題的能力。還可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的氛圍中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在小魚(yú)跳躍背景動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲PK，在制作過(guò)程中注重創(chuàng)新，動(dòng)畫(huà)效果更加完善的一組獲勝。這種教學(xué)模式不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，有助于促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性發(fā)展。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，采用培訓(xùn)或者進(jìn)修等形式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，尤其是教師的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)校在聘請(qǐng)中職計(jì)算機(jī)教師時(shí)應(yīng)該要以教師的專業(yè)能力為基本的選聘標(biāo)準(zhǔn)，保證計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力水平。同時(shí)，對(duì)于本校的計(jì)算機(jī)教師，學(xué)校也要定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)提高的專業(yè)培訓(xùn)，組織公開(kāi)課和說(shuō)課活動(dòng)等，培養(yǎng)骨干教師，加強(qiáng)核心能力在專業(yè)中的滲透作用，切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，學(xué)校還要組織教師們以多種形式進(jìn)行教學(xué)交流，相互交流教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)改革理念。

四、小結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，教師和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的重視程度均嚴(yán)重不足，因此導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，并創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）endprint