李磊峰+張順鋒+盧艷

摘 要 CAD軟件是建筑裝飾專業(yè)必須掌握的一個(gè)重要軟件，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的職業(yè)院校CAD課程教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的學(xué)生操作不熟、制圖速度慢等問題以及這些問題的成因與解決方法進(jìn)行總結(jié)與思考，希望能在教學(xué)中通過更具針對(duì)性的改進(jìn)方法來提高學(xué)生的CAD操作技能，具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 CAD 實(shí)踐操作 輔導(dǎo) 多元化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Auto CAD軟件是Autodesk公司研發(fā)的一款工程制圖軟件，被廣泛應(yīng)用于建筑及機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域，尤其是在建筑行業(yè)，電腦制圖成為施工圖繪制的主要方式，CAD軟件更成為室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖繪制的主流軟件。因此，AutoCAD軟件也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程中非常重要的一門專業(yè)課程，CAD軟件操作是學(xué)生完成室內(nèi)設(shè)計(jì)方案繪制最重要的基本技能。

在《Auto CAD室內(nèi)軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的過程中，存在一些問題，影響了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的接受，尤其是影響了將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中的能力。為了使學(xué)生能夠更快速、更全面的掌握該軟件，現(xiàn)將課程講授及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題總結(jié)如下，針對(duì)這些問題思考其解決方法，并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過程中加以改進(jìn)和完善，力求使所有學(xué)生都能夠更好的掌握CAD軟件的應(yīng)用。

1當(dāng)前CAD軟件課程中存在的問題

1.1 CAD軟件學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作時(shí)間有限

首先，課堂實(shí)踐操作時(shí)間有限。CAD軟件操作課程屬于實(shí)踐類課程，需要在不斷的實(shí)踐操作中去熟練操作方法，加快操作速度。因此，保證課堂上上機(jī)實(shí)操的時(shí)間極其重要。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過程中，更容易發(fā)現(xiàn)操作中的不足及一些突發(fā)性的問題，這些問題在課堂及時(shí)處理并講解，能有效提高學(xué)生對(duì)軟件使用過程中的問題處理能力，保障之后的軟件操作練習(xí)順利進(jìn)行。但是軟件課程的學(xué)習(xí)也不能脫離理論知識(shí)的講授，需要在實(shí)踐操作之前，將要學(xué)習(xí)的操作方法、操作原理以及操作步驟講解、演示到位，使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并能夠自主練習(xí)。因此，在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，需首先保證理論教學(xué)的授課時(shí)間，剩余的實(shí)踐操作時(shí)間就顯得比較緊張。

其次，課余練習(xí)時(shí)間有限。想要熟練的掌握CAD軟件操作，沒有足夠的練習(xí)保障是難實(shí)現(xiàn)的。由于課堂練習(xí)時(shí)間有限，因此課余時(shí)間的操作練習(xí)才是能夠更好掌握軟件操作的關(guān)鍵，是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的重要保障。但是課余的學(xué)習(xí)時(shí)間是很難保證的，尤其是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，因此當(dāng)不同科目課程作業(yè)時(shí)間沖突，或者在學(xué)習(xí)與娛樂之間作選擇時(shí)，課余的練習(xí)就更難進(jìn)行。

最后，自主學(xué)習(xí)能力弱也是影響練習(xí)時(shí)間的一個(gè)重要因素。很多學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，因此在自主練習(xí)時(shí)，一旦遇到困難就會(huì)無所適從，導(dǎo)致放棄練習(xí)，或者為解決困難花費(fèi)大量的時(shí)間。同時(shí)自身的惰性也會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的積極性差，最終致使課余練習(xí)達(dá)不到所應(yīng)起到的效果。

1.2學(xué)生軟件操作速度慢

學(xué)生軟件操作速度滿也是影響課程效果的一個(gè)重要因素。造成這一結(jié)果的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）部分學(xué)生電腦應(yīng)用較晚，電腦操作基礎(chǔ)薄弱。在課堂練習(xí)的時(shí)候需要先熟悉電腦的基礎(chǔ)操作，這一過沖大大影響了作圖速度，拖慢教學(xué)進(jìn)程。

（2）CAD操作方法不當(dāng)，影響制圖速度與效率。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸到軟件操作的練習(xí)時(shí)，會(huì)依照第一印象稍作判斷后就開始盲目的繪制練習(xí)圖形。而一個(gè)圖形的繪制往往會(huì)有多種方法，不同的方法可能操作的復(fù)雜程度會(huì)相差幾倍，而沒有經(jīng)過思考的沒有選擇最為簡單有效的方法也是影響作圖速度的重要原因之一。

（3）實(shí)操練習(xí)不充分，軟件操作不熟練。這是對(duì)于軟件操作本身的生疏導(dǎo)致繪圖速度慢。比如快捷鍵不熟悉、重復(fù)操作、頻繁失誤等常見問題都是因?yàn)槭栌诰毩?xí)導(dǎo)致的。

1.3學(xué)生CAD制圖綜合能力弱

在CAD教學(xué)中，學(xué)生的綜合制圖能力弱也是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。主要表現(xiàn)在：

首先制圖規(guī)范性差?，F(xiàn)在國家建設(shè)部還未有定下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范，絕大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范是套用建筑制圖和家具制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的。因此在教學(xué)過程中同一專業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的情況。此外，很多學(xué)生在繪制施工圖的時(shí)候，缺乏規(guī)范制圖意識(shí)，對(duì)于圖紙的規(guī)范性要求，如圖紙符號(hào)、圖例、圖層要求、標(biāo)注設(shè)置等制圖規(guī)范不重視，導(dǎo)致圖紙不規(guī)范，在實(shí)際施工中可能導(dǎo)致施工方的錯(cuò)誤解讀而造成損失。因此制圖的規(guī)范性非常重要。

其次，CAD學(xué)習(xí)脫離工程項(xiàng)目實(shí)踐。CAD施工圖的繪制是要參照施工，因此每一根弦，每一個(gè)標(biāo)注都具有其意義，非常嚴(yán)謹(jǐn)，但是有很多學(xué)生在繪制的時(shí)候，尤其是在參考其他方案時(shí)，沒有弄清楚圖形結(jié)構(gòu)就盲目“借用”，或者為了看上去好看繪制一些無意義的線條，這種圖紙?jiān)趯?shí)際工程中是無法實(shí)施的。因此，CAD的練習(xí)必須注重其實(shí)踐意義。

2針對(duì)當(dāng)前問題的思考

針對(duì)目前教學(xué)中存在的這些問題，通過深入的思考與總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的反饋，現(xiàn)將這些問題的解決方法總結(jié)如下：

2.1合理安排講授與實(shí)操課程時(shí)間，加強(qiáng)輔導(dǎo)與引導(dǎo)

要做好這一點(diǎn)，首先必須要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生反饋與專業(yè)團(tuán)隊(duì)意見，調(diào)整講授與實(shí)踐課時(shí)在課程中所占比重，每一屆學(xué)生接受情況可能都會(huì)有所差異，因此不斷更新的，一時(shí)間情況為出發(fā)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)的授課計(jì)劃應(yīng)該能夠更好的因材施教，解決授課時(shí)間內(nèi)課程安排的沖突，充分發(fā)揮課程的教學(xué)作用。同時(shí)，高職高專院校培養(yǎng)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)技能型專門人才。我們?cè)诖_定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須以技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的工作崗位需求為宗旨，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)CAD課程的設(shè)置。

2.2選擇目的性與趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

實(shí)踐課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)才是最重要的，包括課堂與課后。為了更好的利用課余時(shí)間，提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并且提高練習(xí)效率，練習(xí)內(nèi)容的選擇尤為重要。經(jīng)過課程教學(xué)中的不斷改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)提高練習(xí)的趣味性，以及目的性，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。目前該課程練習(xí)的方式為：首先提出一個(gè)趣味性較強(qiáng)的練習(xí)圖形，并且繪制這個(gè)圖形的方法能夠練習(xí)到本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，先從視覺上激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考與討論該圖形的繪制方法有哪些，哪個(gè)最優(yōu)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成作圖先思考的好習(xí)慣；最后一步才是練習(xí)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。endprint

2.3結(jié)合實(shí)踐方案，開展多元化課程輔導(dǎo)

（1）學(xué)生要想真正地學(xué)好CAD，必須把CAD技能融入到真實(shí)項(xiàng)目中去，從項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能把CAD技能變成自身真正的能力。一次在教學(xué)中，可以選擇從易到難的實(shí)踐方案來進(jìn)行CAD的實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生在練習(xí)的過程中，理解在工程項(xiàng)目實(shí)際方案中不同圖紙的畫法，是學(xué)生所掌握的CAD操作技巧切合工程實(shí)踐，具有實(shí)用性，制圖效率更高。

（2）針對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)需求，制定統(tǒng)一的室內(nèi)裝飾施工圖繪制標(biāo)準(zhǔn)與要求。將室內(nèi)裝飾制圖的相關(guān)規(guī)范、規(guī)定以及要求制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并在各個(gè)專業(yè)課程中明確使用，同時(shí)在美門專業(yè)課程剛開始的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范制圖的好習(xí)慣，以提高就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）加強(qiáng)課余時(shí)間的輔導(dǎo)，拓展課余時(shí)間輔導(dǎo)形式，是學(xué)生能夠及時(shí)解決自主練習(xí)中遇到的操作難題及疑惑。加強(qiáng)課余時(shí)間輔導(dǎo)，有及時(shí)解決學(xué)生利用課余時(shí)間自覺練習(xí)時(shí)遇到的困難，提高學(xué)生練習(xí)效率?，F(xiàn)今人與人之間的聯(lián)系方式多種多樣，更加便利，課余時(shí)間的輔導(dǎo)更應(yīng)充分利用現(xiàn)有科技，如E-mail、微博、微信、QQ、群等功能，以便能夠在第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，將課堂教學(xué)延伸到生活當(dāng)中。

（4）建立學(xué)生互助交流平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的傳幫帶作用，增加學(xué)習(xí)氛圍與興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，才是讓學(xué)生在走上工作崗位之后能夠獨(dú)當(dāng)一面并不斷提升的最重要的教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)人的力量有限，充分發(fā)揮集體的力量才有更好的效果。學(xué)生在相互交流時(shí)，不論提問或是解答，都會(huì)加深一遍印象，把問題所涉及到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（5）及時(shí)擴(kuò)充與更新CAD教學(xué)資源與素材庫，做好軟件方面的資源整理與更新，節(jié)省基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備的時(shí)間，提高CAD制圖效率與質(zhì)量。作為高職院校的教師在講授《Auto CAD》課程時(shí)，告誡學(xué)生注意建立屬于自己的圖庫，在設(shè)計(jì)工作中，合理運(yùn)用圖庫，可以避免許多重復(fù)性的工作， 提高繪圖的效率與質(zhì)量。

2.4強(qiáng)化教師專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)

任何一門課程，教師的綜合素質(zhì)無疑是最關(guān)鍵的因素，除了課堂講授的技巧之外，專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加重要。專任教師必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，才能將這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，也能使所講授的知識(shí)更加偏向?qū)嵺`應(yīng)用。因此強(qiáng)化教師的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)于上好CAD這門實(shí)踐性強(qiáng)的課程尤為重要。所以 CAD 教師最好有實(shí)際工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)， 甚至是可以直接聘請(qǐng)裝飾公司或者是設(shè)計(jì)院有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師擔(dān)任雙師型教師，當(dāng)然也可以學(xué)校和設(shè)計(jì)公司校企合作，讓相關(guān)課程老師直接到設(shè)計(jì)企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)成雙師型教師。

CAD軟件的教學(xué)中，問題當(dāng)然不止這些，以上思考也只是筆者個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法，有很多不足之處，希望得到批評(píng)與指正。同時(shí)教學(xué)的方法肯定還有很多，希望本文能起到拋磚引玉的作用，通過廣大教師的不斷努力，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦慕ㄔO(shè)者。

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