楊秀貞+周騰智+任伯幟

摘 要 隨著國家對市政建設(shè)和環(huán)保領(lǐng)域的日漸重視，現(xiàn)階段市政工程本科教學(xué)工作中存在的問題也將愈發(fā)突出。建立起以社會需要為導(dǎo)向的市政工程本科教學(xué)培養(yǎng)模式尤為必要。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生與社會需要的契合度，在傳統(tǒng)教學(xué)、考核手段基礎(chǔ)上，合理引入“案例教學(xué)”等新型教學(xué)方式，不斷完善創(chuàng)新考核方式，提高對學(xué)生專業(yè)水平評估的全面性和客觀性，課堂中適當(dāng)補(bǔ)充專業(yè)前沿和相關(guān)專業(yè)知識以提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 市政工程 教學(xué)模式 優(yōu)化對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著“中部崛起”“西部大開發(fā)”“振興東北”等政策的提出，人們環(huán)保意識逐漸提高，市政工程專業(yè)在國家建設(shè)中所扮演的角色也越來越重要。傳統(tǒng)教學(xué)方式已漸漸不能適應(yīng)新的社會挑戰(zhàn)。通過不同形式的教學(xué)改革以適應(yīng)新的社會變化，提升市政工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和市政工程人才與社會需要之間的契合度，對于市政工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有重要的意義。市政工程本科教學(xué)目的是旨在為我國市政管理部門、設(shè)計(jì)單位、水污染處理行業(yè)等各方面培養(yǎng)專門人才。在其教學(xué)過程中將課堂教學(xué)、工程實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等三個方面有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論，理論進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，三者相互配合、齊頭并進(jìn)才能服務(wù)于培養(yǎng)市政工程優(yōu)秀人才。

1市政工程專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

現(xiàn)階段的市政工程本科教學(xué)工作中，課堂書本式教學(xué)是主要的教學(xué)方式。工程實(shí)踐方面和教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面所傾斜的教育資源較少。傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以將書本知識以最簡單的方式傳遞給學(xué)生，但其教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)過程呆板等等弊端也引發(fā)了諸多問題。過于乏味的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。在面對不同理解能力的學(xué)生時，其弊端體現(xiàn)的也愈加明顯，造成學(xué)生專業(yè)水平的分化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中還存在著課堂教學(xué)與社會前沿脫節(jié)、工程實(shí)踐知識欠缺、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱、考核手段簡單等一系列問題。

（1）課堂教學(xué)方式呆板。通過教師在課堂中講授來完成知識的傳遞是最直接的教學(xué)方式，其教學(xué)方式簡單、對教育資源要求少。在偏僻和貧困地區(qū)開展普及知識的工作是理想的教學(xué)方式。但作為高等教育的一部分，市政工程專業(yè)具有綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性和理論性等特點(diǎn)。書本式的教學(xué)方式并不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，抽象的理論知識無法在課堂中被充分消化，將無形的知識切割成有形的知識點(diǎn)也讓學(xué)生無法在短時間內(nèi)形成有效的知識框架。

（2）課堂教學(xué)與社會前沿脫節(jié)。市政工程人才培養(yǎng)最終在于服務(wù)社會。因而以社會需求為導(dǎo)向的市政工程教學(xué)模式變革才是合理的優(yōu)化策略。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方式以應(yīng)對新的社會挑戰(zhàn)，提高人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)聯(lián)度。目前市政工程本科教學(xué)模式中，書本式教學(xué)依然占據(jù)了主導(dǎo)，大量的專業(yè)知識通過課堂傳遞，卻并不能在課堂中與社會熱點(diǎn)問題以及科學(xué)研究前沿能動的結(jié)合，將書本知識鑄成了一個無形的框，束縛了學(xué)生理論提高的全面性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對人才要求的提高，與社會和科研前沿脫節(jié)的傳統(tǒng)課堂，已日趨不能適應(yīng)新的社會發(fā)展方向。

（3）工程實(shí)踐知識欠缺。工程實(shí)踐知識是市政工程本科教學(xué)工作中的重要一環(huán)，在本科階段獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更快的融入社會。但與之相對的是，在課堂之外學(xué)生長期蝸居于校園的象牙塔中無法有效的接觸到實(shí)際工程的實(shí)踐知識，這一現(xiàn)象的原因不僅在于現(xiàn)階段教學(xué)模式對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的不重視，也存在著諸多現(xiàn)實(shí)問題。部分院校無法與企業(yè)建立起穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，學(xué)生不能夠獲得穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)踐方面師資力量的不平衡也是造成學(xué)生相關(guān)工程實(shí)踐知識欠缺的重要因素。

（4）教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。我國本科教學(xué)培養(yǎng)的目的不只在于為社會為提供優(yōu)秀的實(shí)踐人才，也在于培養(yǎng)具有初步實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目蒲芯?。目前，大多?shù)實(shí)驗(yàn)課程多是依附于理論課程存在，且課時少，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而創(chuàng)新擴(kuò)展性的實(shí)驗(yàn)少。學(xué)生基于書本中無數(shù)次重復(fù)的實(shí)驗(yàn)步驟達(dá)到鞏固知識的目的，但對提高思維發(fā)散的能力有限。實(shí)驗(yàn)室管理水平落后，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備故障率高，在部分院校甚至無法為本科階段學(xué)習(xí)的學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等也是造成對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的原因。

（5）考核手段簡單。目前的市政工程本科教育體系中，其考核方式主要分為考察和考試兩種。方式簡單，內(nèi)容直觀。在考察的考核方式中，學(xué)生成績多以課程論文并結(jié)合課堂考核情況決定?？疾爝^程中難免由于教師主觀因素的左右，造成學(xué)生成績相對的不客觀?？荚嚨目己朔绞街?，通過卷面分?jǐn)?shù)決定學(xué)生成績，其考核方式雖然足夠客觀，但手段過于單一，形式千篇一律，容易陷入應(yīng)試教育的怪圈，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識是只狹隘的局限于書本內(nèi)容，不關(guān)注知識的拓展和與和前沿知識的了解，無法全面體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)造能力和觀察能力。

（6）與其它專業(yè)的配合。市政工程在施工和設(shè)計(jì)等領(lǐng)域亦需要相關(guān)專業(yè)的配合。由此，市政工程本科學(xué)習(xí)階段不應(yīng)單單只注重于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也需要對相關(guān)（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第85頁）專業(yè)知識有所涉獵。在工程實(shí)際中需要與道路橋梁工程、建筑工程和結(jié)構(gòu)工程等專業(yè)的緊密結(jié)合。道路和建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工中以道路和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主，也需要充分考慮到管道鋪設(shè)、路面排水和建筑物供水等實(shí)際問題。只有各工程專業(yè)之間相互協(xié)同、有序配合才完成合理有效的完成一整套的施工和設(shè)計(jì)流程。

2市政工程專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化對策

（1）在課堂教學(xué)過程中引入“案例教學(xué)”方式。針對現(xiàn)有教學(xué)模式下教學(xué)手段單一、教學(xué)方法落后、學(xué)生聽課效率不高等問題，可以采取在市政工程課堂教學(xué)過程中引入“案例教學(xué)”等新型教學(xué)方式。根據(jù)不同的專業(yè)課程，在上課之前教師先準(zhǔn)備好給水工程、排水工程、市政管網(wǎng)設(shè)計(jì)等特定工程或設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生提前查閱相關(guān)教材、文獻(xiàn)和規(guī)范等資料，并在課堂中鼓勵學(xué)生們結(jié)合自己的經(jīng)歷，基于理論相互討論，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中去，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注度和主動性，提升聽課效率。組織學(xué)生相互討論也能夠達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的，在討論過程中各自不同的意見所形成差集也開闊了學(xué)生的見識。endprint

（2）豐富考核手段。目前市政工程專業(yè)教學(xué)工作中，現(xiàn)有考核手段過于簡單，對學(xué)生的考核并不能達(dá)到全面性和客觀性的要求。應(yīng)在現(xiàn)有考核方式之下，充分結(jié)合各專業(yè)課的特點(diǎn)不斷完善和豐富考核的方式。提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中考核成績所占的比重，課堂教學(xué)考察內(nèi)容應(yīng)包括課堂提問、課后作業(yè)、課堂討論等等，并布置一定量的課外知識延伸性的作業(yè)加入課堂考察內(nèi)容中。針對給水水質(zhì)工程、排水水質(zhì)工程、給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、建筑給排水等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，不但應(yīng)該考慮期末考試的成績，也應(yīng)該充分考察學(xué)生的實(shí)踐能力。而對于水力學(xué)、水分析化學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程，則需要將學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力考慮進(jìn)去。將課堂考核、期末測驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ呦嗷ソY(jié)合才能理性的對學(xué)生做出評價。

（3）重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐部分的教學(xué)。大學(xué)本科教育有別于基礎(chǔ)教育，它是學(xué)生進(jìn)入研究生階段或者社會之前的最后一站。只有全面的對學(xué)生動手能力進(jìn)行打磨和完善，才能為社會和研究機(jī)構(gòu)輸送合格的人才。自然學(xué)科亦不同于人文學(xué)科，需要大量的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)作為工作的基礎(chǔ)。應(yīng)在教學(xué)工作中逐漸重視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，不只是讓學(xué)生們了解整套的水處理工藝，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生的充分自主權(quán)依托于理論，嘗試動手設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，也需要讓學(xué)生能夠熟悉實(shí)驗(yàn)過程中的每一個環(huán)節(jié)。合理的增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的課時，加強(qiáng)對實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，做好對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期維護(hù)工作。

（4）適當(dāng)補(bǔ)充前沿和相關(guān)專業(yè)知識。對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)被書本知識所局限，專業(yè)前沿知識的補(bǔ)充或者社會熱點(diǎn)問題的討論都有助于理論水平的提高，相關(guān)專業(yè)知識的適當(dāng)了解也有助于對整個學(xué)科知識框架的深入。在建筑給排水和給水排水管網(wǎng)課程當(dāng)中引入城市綜合管廊和海綿城市等新概念，在給水水質(zhì)工程和排水水質(zhì)工程中加入新型絮凝劑和新型水處理方法知識的了解，并且對Matlab、Visual Modflow、SPSS、Origin等一些常用軟件的介紹也是很有必要的。在課堂中對道路橋梁工程、建筑工程、結(jié)構(gòu)工程等相關(guān)專業(yè)知識的介紹，則能提高學(xué)生在工作中應(yīng)對各專業(yè)協(xié)同復(fù)雜局面的能力。

參考文獻(xiàn)

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