陳林清

摘 要 班級(jí)管理工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接關(guān)系到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。本文對(duì)提高小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的有效策略展開(kāi)了探討，結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的措施，為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，班級(jí)管理工作越來(lái)越受重視。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理水平的高低直接影響到班級(jí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。而小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。

1拉近距離，實(shí)施關(guān)愛(ài)

一個(gè)好的班主任應(yīng)該是善良的、真誠(chéng)的、關(guān)心學(xué)生的。要做的第一件事就是仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真地與學(xué)生交談，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。始終相信生活是一面鏡子，你對(duì)它微笑時(shí)，它也對(duì)你微笑。學(xué)生管理是一樣的，只要你付出真實(shí)的感情給學(xué)生，他就能感知到。如果你不能用感情去做，更不能用打罵來(lái)做這件事！因此，我們必須投資于學(xué)生的真情實(shí)感，教育就是要用情感創(chuàng)造事業(yè)。古人說(shuō)：“親親你的老師，相信他?！?。一旦老師的愛(ài)被孩子們理解和接受，班級(jí)管理就會(huì)得心應(yīng)手。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，班級(jí)管理就會(huì)得心應(yīng)手。

班主任在日常工作中要關(guān)注小學(xué)生的每一個(gè)微小變化，關(guān)注班級(jí)中的每一次改變，更重要的是讓每個(gè)小學(xué)生都體會(huì)到你的關(guān)注。在全面實(shí)施教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為了小學(xué)階段教育的關(guān)鍵。例如，有一年在我擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，班上有兩名特別調(diào)皮搗蛋的男生李某和張某，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，經(jīng)常去在網(wǎng)吧上網(wǎng)，這讓我很生氣。我立即決定去拜訪他們的父母，嚴(yán)厲批評(píng)他們。但是當(dāng)我準(zhǔn)備通知李某的父母時(shí)，他不好意思地說(shuō)了這樣一番話，“老師，你不能叫我爸爸媽媽來(lái)了嗎？我不想讓他們?yōu)槲覔?dān)心，“我聽(tīng)到這個(gè)，我感到震驚，頑皮的學(xué)生不無(wú)顧忌，然后他補(bǔ)充道，”老師，我保證努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)好學(xué)生老師和父母的心。老師，你相信我嗎？對(duì)所有的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)安慰的詞。誰(shuí)能拒絕？我高興地告訴他：“好吧，我給你一個(gè)機(jī)會(huì)。”聽(tīng)到我的回答，我可以清楚地看到他眼中的信任和我信念的堅(jiān)定。在接下來(lái)的幾個(gè)月里，他認(rèn)真聽(tīng)講，不理解問(wèn)題時(shí)。他謙恭地問(wèn)他的同學(xué)和老師，我經(jīng)常和他談?wù)撍臒篮屠Щ蟆Ｂ厮蜷_(kāi)了自己的心，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難，還是生活上的，還是精神上的混亂，他和我說(shuō)話，我仔細(xì)聽(tīng)，幫他找到解決辦法，每一次溝通都是心靈間的交流。我也為他制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)月都要上升五個(gè)名次，他腳踏實(shí)地，一步一個(gè)臺(tái)階，慢慢地從他剛升級(jí)的第三班到最后一個(gè)升級(jí)到最后的前十名。其實(shí)，改善的表現(xiàn)并不是最重要的，重要的是我愛(ài)他，關(guān)心他，打開(kāi)了他的心，改變了他的態(tài)度，甚至影響了他的生活。這件事讓我深深地認(rèn)識(shí)到了老師，每一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)都要小心，不要傷害學(xué)生的自尊和自信，關(guān)愛(ài)和關(guān)懷應(yīng)該認(rèn)真地幫助每一個(gè)學(xué)生，從而達(dá)到教育的成功。

2及時(shí)贊賞，適時(shí)激勵(lì)

班主任應(yīng)該細(xì)心地、耐心地觀察每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊賞，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能，就像金子被砂石、污泥掩埋著，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后就要由衷地、具體地贊賞，讓它放射出耀眼的光芒，從而滿足學(xué)生得到尊重的需要。記得有一年我在六年級(jí)教學(xué)中，班上有一位同學(xué)劉某，五年級(jí)時(shí)候的他學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都不好，老師們都說(shuō)他很難管教都放棄了他。但是六年級(jí)分到我班后，在數(shù)學(xué)課堂上我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)思維相當(dāng)敏捷，覺(jué)得放棄很可惜。于是我就找到他，和他做了幾次推心置腹的交談，大力表?yè)P(yáng)他在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)，告訴他是一個(gè)非常有潛力的學(xué)生，也誠(chéng)懇地指出他的各方面的缺點(diǎn)，希望他改變自己的任性，回到學(xué)習(xí)的正軌上來(lái)?？上驳氖牵瑤状握勗捄螅@位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改變，學(xué)習(xí)積極性特別的高，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了。實(shí)際上每一位學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都希望獲得老師的尊重、肯定和關(guān)懷。相信經(jīng)過(guò)我們的不斷贊賞和適時(shí)激勵(lì)，我們的學(xué)生將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

3講究技巧，委婉批評(píng)

教育不應(yīng)回避批評(píng)。學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要大膽地批評(píng)，但老師在批評(píng)學(xué)生之前，應(yīng)該先與學(xué)生談話，溝通和換位思考，站在學(xué)生的角度思考和理解他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，這將是自己內(nèi)心平靜的老師，沒(méi)有恐慌和憤怒。然后仔細(xì)考慮批評(píng)的內(nèi)容，要多注意詞語(yǔ)的選擇、語(yǔ)言技巧的表達(dá)，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心。在和學(xué)生的溝通中，有時(shí)班主任的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方能感到自己是被尊重的，也許就既能在理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。比如說(shuō)一些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣又不高，學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)“伸腿”現(xiàn)象，與他們交談時(shí)就要避開(kāi)“差生”類(lèi)似的詞語(yǔ)，可以改說(shuō)成“如果你刻苦努力學(xué)習(xí)的話，你也可以有很大的進(jìn)步”這樣的話來(lái)激勵(lì)他。

4制定班規(guī)，嚴(yán)格實(shí)施

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)班主任面對(duì)的是一群心智還不完全成熟的小學(xué)生，他們沒(méi)有很強(qiáng)的是非意識(shí)與對(duì)錯(cuò)觀念。因此，合理的規(guī)章制度可以對(duì)小學(xué)生起到約束作用，使他們認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律要受到懲罰，從而“遵紀(jì)守法”。一般每個(gè)學(xué)校都有一些約束學(xué)生行為的準(zhǔn)則如：《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等等，除了這些規(guī)章制度外，小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定一些具有班級(jí)特色的規(guī)章制度，這樣可以使班級(jí)規(guī)章適合每一名學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到“因材施教”、“量體裁衣”。

每接一個(gè)新班，我就和全班同學(xué)共同參與制定班規(guī)，集體通過(guò)班級(jí)誓言，每個(gè)宿舍也都起了一個(gè)響亮的名字，選擇了一句格言，代表了宿舍成員共同的心聲和追求。我還著手從班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作、安全等方面都制訂規(guī)章制度，使班干部、同學(xué)的一切行為都納入制度的管理和制約之中，并做到有章必依，違章必究。

5班級(jí)興旺，全班有責(zé)

班干部在管理班級(jí)過(guò)程中不可能做到事事盡善盡美，難免出現(xiàn)一些疏漏，班主任要進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)，對(duì)班干部做得好的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)班干部的自信心與自豪感，而對(duì)于班干部做得不好的地方也要及時(shí)的指正，以便以后能更好地開(kāi)展班級(jí)工作。首先要規(guī)劃班級(jí)組織，班干部是教師的得力助手，不是班的領(lǐng)導(dǎo)，班干部隊(duì)伍的優(yōu)秀，沒(méi)有優(yōu)秀的集體，更談不上成功的管理。我還添加了班級(jí)管理帖子，動(dòng)態(tài)分配的角色，讓班級(jí)的事情合理分配到班上的人，每個(gè)人都有事要做，真正把班級(jí)還給學(xué)生。班級(jí)參與、輪換策劃和主持，與組委會(huì)合作圍繞主題舉辦，如“感恩教育”、“勵(lì)志教育”和“集體精神教育”、“友誼教育”和“績(jī)效分析”、“考試準(zhǔn)備”等。主題是班級(jí)建設(shè)的手臂，是團(tuán)結(jié)學(xué)生集體平臺(tái)的重要手段，是學(xué)生教育系列。

班主任還可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生平均分成四個(gè)小組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，并且根據(jù)小組情況進(jìn)行排位，小組內(nèi)建立幫扶機(jī)制，制定幫扶目標(biāo)，“先優(yōu)帶后優(yōu)，共同奔成功”。還可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使班級(jí)形成一股積極向上、健康和諧的合力。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任管理工作是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)體發(fā)展。因此，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理工作加以重視，確立正確的班級(jí)管理理念，制定完善、合理的班規(guī)制度，同時(shí)班主任還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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