樂琦+徐欣萌

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，將互聯(lián)網(wǎng)+理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人才培養(yǎng)相結(jié)合是我國高等院校人才培養(yǎng)的必然趨勢。本文著重闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的必要性、基本思路以及主要內(nèi)容，提出高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐資源協(xié)同整合以及虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺建設(shè)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 互聯(lián)網(wǎng)+ 高等院校

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1前言

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確而具體的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐改革，已成為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推動經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的迫切需要。知識經(jīng)濟與信息化時代，以互聯(lián)網(wǎng)+理念為代表的創(chuàng)新應(yīng)用范式大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，正在推動社會經(jīng)濟、商業(yè)、生活發(fā)生巨大變革，深刻影響著高等教育現(xiàn)代化改革進程。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才需要具備創(chuàng)新思維、批判性思維、交流合作、數(shù)字素養(yǎng)等創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維發(fā)展同互聯(lián)網(wǎng)思維聯(lián)系密切。《國務(wù)院關(guān)于積極推進互聯(lián)網(wǎng)+行動的指導(dǎo)意見》強調(diào)要深入探索新型教育服務(wù)的供給方式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+思維，將互聯(lián)網(wǎng)+理念、技術(shù)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會能力與水平，是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

2互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，以服務(wù)需求為導(dǎo)向，堅持推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際社會深度合作、協(xié)同創(chuàng)新、資源共享，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長成才規(guī)律，借鑒國內(nèi)外高校成功經(jīng)驗，結(jié)合高校優(yōu)勢特色與國情、省情，推進人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會三大目標(biāo)緊密結(jié)合，聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，全面激發(fā)多元主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活力與動力，培養(yǎng)一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培育一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以高水平科學(xué)研究支撐高以高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略能力，為推動經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才、技術(shù)和智力支持?；诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的特點，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)至少包括兩個部分：一是產(chǎn)學(xué)研多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐資源協(xié)同整合；二是虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺建設(shè)。通過有效的資源整合和科學(xué)的平臺建設(shè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形成有力推動和保障。

3互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐資源協(xié)同整合

互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐資源協(xié)同整合是在互聯(lián)網(wǎng)+及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為主線，以專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)+多元平臺協(xié)同共建共享共用共管為原則，以產(chǎn)學(xué)研資源協(xié)同整合共享和虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為基礎(chǔ)，以完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制為支撐，高等學(xué)校、企業(yè)組織與政府機構(gòu)協(xié)同合作、匯聚合力、協(xié)同推進，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新深度融入人才培養(yǎng)體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐模式創(chuàng)新，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，堅持問題導(dǎo)向，設(shè)計開展多層次、多模式、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系，加強體制機制與管理制度創(chuàng)新，著力解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐存在的突出問題，豐富育人資源、協(xié)同組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐師資團隊，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)的水平與效率。

4互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺建設(shè)包括虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐平臺、經(jīng)濟行為虛擬仿真實驗平臺和管理決策虛擬仿真實驗平臺三大虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺，基于虛擬仿真平臺組織多元主體，協(xié)同整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)產(chǎn)學(xué)研資源，按照夯實基礎(chǔ)、提升能力、注重素質(zhì)、綜合培養(yǎng)的原則，面向社會科學(xué)領(lǐng)域管理類、經(jīng)濟類、教育技術(shù)、體育、計算機科學(xué)類學(xué)科專業(yè)，開設(shè)個性化教育與實踐項目 ，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐意識與能力。三大虛擬仿真平臺以問題為導(dǎo)向，設(shè)計科學(xué)研究實踐項目、管理決策實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實踐項目、經(jīng)濟分析實踐項目。針對社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理決策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)實問題，利用互聯(lián)網(wǎng)與虛擬仿真技術(shù)，理論聯(lián)系實際，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培育，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題意識、能力和素質(zhì)。

5互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：（1）多元主體協(xié)同，構(gòu)建多層次開放式互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺。運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云平臺技術(shù)，優(yōu)化升級虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺；基于虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺，協(xié)同整合境內(nèi)外多元主體（高校、企業(yè)與政府）產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人資源，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合、多元主體共享、共建、共管、共用的多層次開放式互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺。（2）需求導(dǎo)向創(chuàng)新驅(qū)動，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。加強體制機制創(chuàng)新，激活多元主體參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐積極性和主動性，組建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，努力形成科學(xué)先進、廣泛認(rèn)同、特色鮮明、理念領(lǐng)先、可復(fù)制推廣互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。（3）持續(xù)創(chuàng)新積極實踐，提升互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人成效與平臺輻射力度。持續(xù)改革實踐創(chuàng)新，不斷增強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有力支撐國家和區(qū)域經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，積極總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人經(jīng)驗與平臺輻射力度，形成標(biāo)志性育人成果和教學(xué)改革成果。

6結(jié)語

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境，多元主體整合協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐資源平臺，以教學(xué)與實踐模式創(chuàng)新為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育方式、實踐模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制機制與管理制度創(chuàng)新為保障，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。無論從政府、高校還是教師、學(xué)生，都需要全方面充分投入其中，各司其責(zé)，才能真正實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)+帶來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的機會把握和風(fēng)險把控。

作者簡介：樂琦（1982-），男，湖北黃石人，管理學(xué)博士，華南師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副研究員，碩士生導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)

[1] 獨孤昌慧，劉恒.互聯(lián)網(wǎng)+下的高校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究[J].中國成人教育，2017（03）.

[2] 馬曉君，潘昌偉，陳立江.大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力探索實踐[J]. 未來與發(fā)展，2014（11）.

[3] 賈樹文，楊婷婷.互聯(lián)網(wǎng)+時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（11）.

[4] 薛慧.關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思考[J].江蘇高教，2014（03）.

[5] 余浩.葉偉巍.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考[J].高等工程教育研究，2016（03）.

[6] 魏莉，楊曉英，楊瑞玲.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校文科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路探討[J].大學(xué)教育，2017（05）.endprint