何貴林
摘要:隨著我國普通高中教育和高考制度改革的推進,高中思想政治的教學內(nèi)容、教學模式、教學理念和考查內(nèi)容都發(fā)生了一系列的變化,目前從高中思想政治的總體的教學目標設計來看,不再一味的追求知識目標,也不是一味的讓學生機械式的記憶知識,而是整合成了知識目標,能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標。未來的高中思想政治課程教育目標應該立足學生的長遠發(fā)展,促進學生綜合素質(zhì)的提升,推動學生的可持續(xù)發(fā)展。陶行知先生說過“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,可以說這是教育的最高目標。本文中,筆者從自身多年的教學經(jīng)驗出發(fā),探究了素質(zhì)教育下高中思想政治課堂開展美育教育的策略,希望能促進高中思想政治課程教學的發(fā)展及學生的多方面發(fā)展。
關鍵詞:高中生;思想政治;美育;可持續(xù)發(fā)展
一、創(chuàng)造性的利用和開發(fā)課本中的美育素材,展開美育教育
高中思想政治課本中,美育教育的材料是非常重的,無論是經(jīng)濟學的部分、政治學的部分還是哲學、文化部分都有很多現(xiàn)成的美育素材,為了讓學生更為直觀的領悟到其中的美育寓意,教師還可以經(jīng)過深加工,把復雜、抽象、理論性的美育素材轉化為簡單、具體、直觀性的材料。從筆者以往的教學經(jīng)驗來看,高中生已經(jīng)有了自身的價值觀雛形,在很多問題上都有了自身的意見,往往宏觀性、理論性的教育是適得其反的,反而生活化的滲透是潛移默化的,作用也非常的明顯。例如在講授人教版高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課《神奇的貨幣》時,在講授我國紙幣歷史的過程中,我國北宋時期就開始使用一種叫做“交子”的紙幣,這也是世界上最早的紙幣,這說明當時我國的社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛,也說明中國先人具有無窮的智慧,激起學生強大的民族自豪感和激發(fā)他們的愛國情懷。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我國當下的社會具有一點浮躁和功力,幾個別別有用心的人,制造、出售和使用假幣,對我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的負面影響,作為當代青年,新時代的中學生我們面對這樣的情境如何選擇,很多的高中生肯定會對此現(xiàn)象深惡痛絕,這時候就可以全班起誓:絕不出售和使用假幣,一旦發(fā)現(xiàn)假幣問題及時報案,對于紙幣上印刷的法輪功宣傳,也有明辨是非的能力,同時帶動身邊的人,正確的對待紙幣、愛護紙幣,拒絕假幣。這樣的課堂學生學起來輕松,教師教起來有價值,也起到了美育教育的目的。
二、優(yōu)化美育教育設計,讓美育教育更有質(zhì)量
高中思想政治課堂開展美育教育有著得天獨厚的條件和資源,但是我們必須清醒的認識到,人教版的高中思想政治教材的排版具有一定的整體性,是整齊劃一的,但是在具體的教學過程中,每一個個地區(qū)、每一個省份、每一個縣市和每一所學校在教情、學情和教學環(huán)境上都存在若干大的差異,那么在一線的課堂教師必須立足實際,從學情出發(fā),從新整合教材,優(yōu)化美育教育設計,只有這樣才能提升美育教育的有效性。有效的美育教育要創(chuàng)新教學模式,優(yōu)化教學設計,從學情出發(fā),開展體驗式授課、小組合作學習、走班教學、分層教學、微課教學、微格教學等等,讓學生參與其中,提升美育教育的質(zhì)量。比如在學習人教版思想政治必修4生活與哲學部分中的《事物發(fā)展狀態(tài)》時,教師利用《饑漢吃餅充饑》的故事導入,讓學生思考:“饑漢”這樣的想法對嗎?生活中你有類似的想法和做法法?從中你獲得了什么啟迪?故事簡單易懂,很明顯這樣的想法是不對的,很多的學生在學習的過程中,特別是臨考之前,抱著僥幸心理,“臨時抱佛腳”的心態(tài)就是如此,往往結果不盡人意,這就充分的說明了今天所學的內(nèi)容:何事物的發(fā)展都有一個過程,都是從量變開始,量變積累到一定的程度才能實現(xiàn)質(zhì)變,如果沒有量變的積累是不可能實現(xiàn)質(zhì)變的。“話不要說的太滿,事不要做得太絕”,都是蘊含著這樣的道理。簡單的故事講解和生活瑣事的滲透,讓學生明白了很多的人生道理,這樣的美育教育是高效的,也是印象深刻的。
三、行為示范,讓學生在耳濡目染中成長發(fā)展
對于高中生來說,經(jīng)過初中階段的學習和家長的說教,也具備了一定的社會閱歷,他們在觀察、分析和處理問題的時候已經(jīng)具備了一定的個人傾向性,在是非問題的判定上也有了一定的話語權,所以對他們開展美育教育,最為有效的手段就是尋求共同點,求同存異,或者讓學生在生活體驗中自覺糾正自身的不足,往往說教會適得其反。教師,在高中生的眼里,具有一定的權威,也是他們?yōu)槿颂幨赖膮⒄瘴?,為此有效的美育教育還需要教師給學生樹立好榜樣,讓學生在耳濡目染中成長和發(fā)展。教師對待學生要一視同仁,自覺尊重學生,包容學生,愉快的生活等等,這些學生會看在眼里,也會受此熏陶。
四、多鼓勵學生,增強學生學習的信心
信心和興趣都是學習積極性的重要部分。特別是對于高中生而言,只有他們對某件事充滿信心,他們才會大膽的去探究,而探究所獲得的成功又會提升他們對這件事的興趣。在高中政治課堂開展美育教育,挖掘學生的潛力,提升他們學習的自信心本身就是一種美育教育。信心和興趣兩者對于推動高中生在學習知識過程中都會到很大的引導作用。在教學中筆者就發(fā)現(xiàn),有許多高中生極度的缺乏自信心,面對著巨大的高考壓力,出現(xiàn)了很多的學習問題和心理問題,這些都會嚴重影響到高中生的健康發(fā)展,不利于開展美育教育。為此,新形勢下,高中思想政治課堂開展美育教育中突出培養(yǎng)學生的自信心也是主要的內(nèi)容構成和題中之義。針對高中生自信心的缺乏這一心理特點,作為老師我們在教學中就應該積極的看待自己的學生,發(fā)現(xiàn)自己學生的閃光點,不斷的對他們給以表揚和鼓勵,讓他們感受成功的喜悅,進而向更高的的目標前進。特別是對于班上成績相對較差的學生而言,教師的表揚和鼓勵對與提升他們的信心和興趣更顯得重要,如果老師能夠在平常的教學工作中積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,多給他們一些表揚和關注,不斷鼓勵他們,這對于喚醒他們的學習信心,增強他們的學習興趣而言是非常有益的。并且,從長遠來看,也能促進學生健康心理的發(fā)展。
參考文獻:
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