于林發(fā)

【摘要】微博、微信等應用的興起和快速發(fā)展，預示著“微時代”已經(jīng)到來并且已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。這些應用深受廣大學生的喜歡，因為通過微信和微博，他們不僅可以獲取各式各樣的信息，更可以在這樣的平臺上暢所欲言。然而，在這些微平臺上，同樣存在很多不健康、不積極、不利于國家團結的信息，它們或多或少會對學生的思想造成一些負面影響，這為學校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。高校教育者應當重視微時代帶來的挑戰(zhàn)，更應當利用好這樣的契機，為高校思想政治教育工作開辟新的發(fā)展道路。

【關鍵詞】微時代 高校 思想政治 教育工作

根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，全國微信和微博的用戶總人數(shù)已經(jīng)達到將近8億多，這些用戶當中很大一部分是高校學生。因為高校學生是對外界變化感知最敏銳的一群人，他們信息化程度很高，對新事物充滿好奇心，并且樂于去接受。微信和微博的興起，為人們的生活帶來了很多便利，使人與人之間的交流更加便利，使得信息的傳播更快、更廣。然而，微時代的到來是把雙刃劍，這些社交平臺同樣充斥著許多不利的信息，人們的話語和行為受不到合理的監(jiān)督，作為敏感的高校學生群體，很容易被一些過激言語或者虛假信息所影響，造成不好的后果，這為高校思想政治教育工作者帶來很大的困難。因此，只有順應時代的發(fā)展，充分利用好網(wǎng)絡資源，做好廣大學生的思想政治教育工作。

一、微時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息泛濫，給信息審核帶來壓力

微時代背景下的社交信息平臺，其的信息具有高度的自由，并且向所有用戶全面開放。無論是誰，是什么樣的身份，都可以在一些平臺上發(fā)表自己針對某一件事的看法。他們的看法可以被轉載、傳播到其他平臺上，擁護者可以表達自己的贊同，反對者也可以表達自己的反對，甚至是以非常偏激的表達方式。正因為網(wǎng)絡平臺的這個特點，很多不法分子會在網(wǎng)絡上散布具有煽動性的謠言，有些言語嚴重危害到國家安全和民族的團結。作為青年大學生，血氣方剛，無法正確分辨一些危險言論的好壞，因此經(jīng)常被不法分子煽動，做出一些示威游行、破壞公物或個人財產(chǎn)的行為。這也很大程度上影響了校園氛圍的和諧和校園秩序的穩(wěn)定。因此，這就要求思想政治教育工作者對網(wǎng)絡信息進行監(jiān)管，對不良信息具有一定的預見性。但是由于網(wǎng)絡信息的紛雜，對這項工作的開展提出了很大的挑戰(zhàn)。

（二）多元化主題沖擊高校思想政治教育的權威

高校學生是未來社會的中堅力量，對他們進行思想政治教育是培養(yǎng)他們正確世界觀、價值觀、人生觀的主要途徑，也是引領他們走上正確發(fā)展道路的重要手段。在微時代的背景下，信息開始變得泛濫，主題變得多元化。網(wǎng)絡信息中充斥著許多偽科學、非主流和污穢的內容。這些垃圾信息對學生的三觀造成了非常不良的影響，對高校思想政治教育的權威也帶來了很大的沖擊。

（三）即時豐富的內容沖擊傳統(tǒng)教學方式

仰賴于信息化技術的發(fā)展，信息的傳播變得快速即時，并且傳播內容之廣也是其他傳播方式無法比擬的。高校學生們只要花幾分鐘時間刷一刷微博或者朋友圈，就能將身邊及全國各地發(fā)生的事件盡收眼底。社交平臺給他們營造的世界豐富多彩，而課堂教育則顯得非常的枯燥乏味，尤其是高校思想政治教育課，內容抽象，比具體化的圖像、視頻難于理解。

二、微時代高校思想政治教育工作的開展方法

（一）思想政治教育工作調整心態(tài)，利用好微平臺

對于微時代帶來的挑戰(zhàn)，思想政治教育工作應該欣然接受，并積極找出應對的方法，而不應該對巨大的挑戰(zhàn)感到無能為力。想要更好的對高校學生進行教育，首先要了解他們的世界，明白什么樣的方式更容易讓他們接受，因此可以借助微平臺，融入大學生的圈子里。如今大學生比較熱衷的微平臺有微博和微信，教育工作者們可以個人或者教育群體的名義，注冊賬戶，與學生進行互粉。如此一來，就可以輕易的看到學生們所轉發(fā)、評論、熱議的內容，從而掌握他們的關注點。同時也可以對他們的言行進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭就給予及時的教育和引導。也可以利用自己的賬戶發(fā)布一些與思想政治教育相關的內容，鼓勵學生進行討論，一旦引起了他們的興趣，他們就會將發(fā)布的信息進行轉發(fā)、傳播，無形之中就可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）構建微平臺，轉變教育方式

既然學生厭倦了傳統(tǒng)的課堂教育方式，不妨投其所好，搭建相關微平臺，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。首先，學校機構及教師幫助搭建思想政治教育微平臺，邀請教師、學生和學生家長加入。其次，邀請學生擔任平臺的管理員，對平臺內容進行編輯、發(fā)布，對互動信息進行回復、監(jiān)管。再次，組織舉辦主題活動，比如請學生從自己的角度出發(fā)，拍攝弘揚社會風尚的微電影并通過平臺進行傳播；請學生組織開展思想政治教育相關主題辯論，所有人都可以參與，并可以通過平臺進行討論。最后，通過微平臺對學生進行人文關懷。學生可以將自己的難處說出來，大家?guī)椭鉀Q；也可以將自己的心得進行分享，給其他人一個好的建議。

（三）加強大學生網(wǎng)絡安全教育，提高學生鑒別能力

利用微平臺與傳統(tǒng)教育相結合的方式，高校思想政治教育工作者應重視大學生網(wǎng)絡安全的相關的教育。首先，培養(yǎng)學生舉報不良信息的意識，對于一些危害性的信息，應該鼓勵學生自身進行監(jiān)管，對發(fā)布者進行舉報，防止信息的進一步擴散。其次，普及科學知識，提升學生的知識儲備，對偽科學進行揭露。只有學生自己掌握了正確的知識，才能對網(wǎng)絡上的錯誤信息進行鑒別。最后，加強政治教育工作者自身學習，提升網(wǎng)絡監(jiān)管能力。

三、結語

總而言之，微時代的到來一方面為高校學生帶來了多彩的信息，豐富了他們的眼界，同時也帶來了許多隱患，這些隱患隨時會對學生的思想造成侵蝕。高校思想政治教育工作者應當正視微時代帶給自己的挑戰(zhàn)，合理利用微平臺，努力提高學生的自薦能力，做好網(wǎng)絡監(jiān)管工作，提升思想政治教育工作能力。

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