王強(qiáng)

體育游戲是以增強(qiáng)參與者體質(zhì)為目的一種體育活動(dòng)，不失游戲元素中的趣味性，又能起到體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉效果。在內(nèi)容方面，體育游戲種類(lèi)豐富多樣；在形式方面，體育游戲具有表現(xiàn)性，可以滿(mǎn)足小學(xué)生的表現(xiàn)心理；在規(guī)則方面，體育游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力和團(tuán)體協(xié)作的能力；在過(guò)程方面，體育游戲注重成員間的配合，也能有效地提升他們之間的團(tuán)體協(xié)作能力。因此，體育游戲符合7～12歲小學(xué)生的特征，在小學(xué)體育教學(xué)中具有較大的應(yīng)用價(jià)值。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

首先，體育游戲使原本枯燥的教學(xué)方式變得靈活多樣，學(xué)生在課堂上有了更多的主動(dòng)性。由于體育游戲使體育課堂脫離了教學(xué)形式的單一化，使學(xué)生的訓(xùn)練模式多樣化，在極大程度上豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。其次，體育游戲迎合了幼兒的年齡特征，其參與性較強(qiáng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，可以讓原本性格內(nèi)向的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗。最后，體育游戲要求團(tuán)隊(duì)合作，有利于拉近學(xué)生之間的距離，讓更多的學(xué)生融入集體，增強(qiáng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)表演型體育游戲，讓體育課更加多彩

藝術(shù)表演類(lèi)的體育游戲是少兒活動(dòng)的一種形式，它將藝術(shù)表演和體育游戲集于一身，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，通常都是由教師進(jìn)行組織。游戲活動(dòng)的內(nèi)容和主題都應(yīng)該是有益于小學(xué)生的身心健康和發(fā)展的，目的在于傳播正能量，能發(fā)掘出小學(xué)生的表演能力和想象能力。

例如，“找隊(duì)友”游戲。游戲開(kāi)始時(shí)，班上所有學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師站在圈中。隨著教師一聲“游戲開(kāi)始”，學(xué)生開(kāi)始逆時(shí)針繞圈跑步；跑1～3分鐘，教師說(shuō)“游戲結(jié)束”時(shí)，雙手高舉，用伸出的手指表示一個(gè)數(shù)字，學(xué)生快速組隊(duì)，要求隊(duì)友人數(shù)是教師說(shuō)出的數(shù)字。最后一組人數(shù)不滿(mǎn)足要求的隊(duì)伍將表演一個(gè)體育類(lèi)節(jié)目，如舞蹈、翻跟頭、倒立等，如果不會(huì)表演節(jié)目，懲罰十個(gè)下蹲。表演結(jié)束后，開(kāi)始又一輪游戲。“找隊(duì)友”游戲有利于優(yōu)化學(xué)生在體育課中的跑步訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成跑步；同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注度。

2.設(shè)計(jì)算術(shù)型體育游戲，讓體育課更加激情

數(shù)學(xué)計(jì)算類(lèi)的體育游戲是將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起的綜合訓(xùn)練手段。關(guān)于這一類(lèi)的游戲，在創(chuàng)建它們時(shí)必須要考慮小學(xué)生的參與性，并且要時(shí)刻保證他們的主體性。由于小學(xué)生現(xiàn)在正處于智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以在創(chuàng)編數(shù)學(xué)計(jì)算這一類(lèi)的游戲時(shí)，一定要充分考慮小學(xué)生現(xiàn)階段的智力特點(diǎn)，有目的、有條件地創(chuàng)編數(shù)學(xué)計(jì)算類(lèi)體育游戲，使之不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的積極性，還能充分鍛煉他們的邏輯思維能力。

例如，在教師組織的室外“抬左右腿”的游戲中，學(xué)生先在教師的安排下站成一橫排，隨后先后報(bào)數(shù)，要求每位學(xué)生都要記住自己的那個(gè)數(shù)字。游戲正式開(kāi)始時(shí)，教師隨意報(bào)出一個(gè)數(shù)字，而所有的學(xué)生必須在第一時(shí)間做出反應(yīng)。被教師點(diǎn)到對(duì)應(yīng)數(shù)字的學(xué)生應(yīng)該迅速地抬起自己的左腿，而其他沒(méi)有被點(diǎn)到的學(xué)生應(yīng)該抬起自己的右腿。在游戲進(jìn)行期間，如果有哪位學(xué)生抬錯(cuò)了腿或者是雙腳落地，都會(huì)立即被淘汰，最后留下來(lái)的那位學(xué)生將會(huì)獲得最后的勝利。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中學(xué)生不可以扶著周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)保持平衡，只有在更換數(shù)字的間隔時(shí)才能暫時(shí)落下。游戲很好地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和平衡能力，對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)能力也有一定的提升。

3.設(shè)計(jì)競(jìng)賽型體育游戲，讓學(xué)生鍛煉更加積極

隨著內(nèi)容的改變，學(xué)校體育競(jìng)賽的模式也將隨之改變。從組織方面，要充分考慮學(xué)生生理和心理上的各種特點(diǎn)，并且要增強(qiáng)體育競(jìng)技和娛樂(lè)的區(qū)別性。在競(jìng)賽的選擇對(duì)象上，以學(xué)生為主，將大多數(shù)的學(xué)生作為主體，讓大多數(shù)學(xué)生都有上場(chǎng)來(lái)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性。要增強(qiáng)體育競(jìng)賽形式的綜合性，讓體育競(jìng)賽不再是運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)屬選擇，而是每一位學(xué)生都能夠接觸的形式。

例如，體育競(jìng)賽游戲取消傳統(tǒng)百米跑、跳繩等游戲項(xiàng)目，創(chuàng)新“捧水大作戰(zhàn)”“瘋狂的氣球”等游戲。體育競(jìng)賽游戲讓每一位學(xué)生都有了參加比賽的興趣。在教師的積極呼吁下，一名體質(zhì)較差的學(xué)生鼓起勇氣，報(bào)名了“瘋狂的氣球”。對(duì)于這位學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)比賽是平時(shí)不敢奢望的機(jī)會(huì)。為了珍惜這次來(lái)之不易的活動(dòng)，這位學(xué)生在體育課積極參加跑步訓(xùn)練，不僅特意鍛煉自己的平穩(wěn)度，還讓自己的速度得到了很大的提升。在教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，這位學(xué)生與搭檔榮獲冠軍。體育競(jìng)賽游戲化拓寬了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的渠道，對(duì)廣大缺乏鍛煉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)w質(zhì)起到明顯的提升作用。

綜上所述，體育游戲集娛樂(lè)、鍛煉于一體，迎合了小學(xué)生的心理特征。教師應(yīng)該積極探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，發(fā)揮體育游戲在激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣上的作用，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握了運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提高，提高體育課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2015（3）.

[2]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2010（S2）.

[3]李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（23）.endprint