張俊忠

【摘要】初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，是現(xiàn)代終身教育思想的要求。初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)有效性，一定要編排一系列的培訓(xùn)課程，加強(qiáng)培訓(xùn)專(zhuān)家授課質(zhì)量監(jiān)督，實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和規(guī)范培訓(xùn)管理。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 必要性 存在的問(wèn)題 有效性

【基金項(xiàng)目】貴州省基礎(chǔ)教育課程改革研究中心課題“基于教師專(zhuān)業(yè)化的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)策略研究”（2015GPYB06）的階段性成果；貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2016B276）的階段性成果；貴州省教育大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育數(shù)學(xué)院士工作站（黔科合平臺(tái)人才【2016】5609）的階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0135-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！比绻麑?shí)施素質(zhì)教育，將對(duì)教師的要求更高。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)該能夠滿(mǎn)足學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。需要積極改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。同時(shí)應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)。然而知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為老師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展視野、開(kāi)闊眼界。[1]因此教師要建立繼續(xù)教育的觀念，主動(dòng)參加各種培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的必要性

（一）初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求

目前，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展越來(lái)越受到重視，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是未來(lái)教師教育事業(yè)的基礎(chǔ)。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展即指教師通過(guò)接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專(zhuān)家型和學(xué)者型的教師、不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，也是教師由非專(zhuān)業(yè)人員成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)人員的過(guò)程。[2]初中數(shù)學(xué)教育是從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)教育的過(guò)渡階段，這個(gè)階段學(xué)生的抽象思維能力在不斷形成，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)教師是初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)施者、主導(dǎo)者，初中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是影響初中數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。

（二）踐行現(xiàn)代終身教育思想的要求

教育是個(gè)人一生中要連續(xù)不斷進(jìn)行的過(guò)程，終身學(xué)習(xí)成為了新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。作為培養(yǎng)中國(guó)合格人才的人民教師，更要終身學(xué)習(xí)和進(jìn)行終身教育，將學(xué)習(xí)貫穿于一生，不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)能力，積極吸取本專(zhuān)業(yè)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和最新成果，增強(qiáng)科研能力，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，并在教育教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。這就要求初中數(shù)學(xué)教師不僅要有廣闊的知識(shí)視野、良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)，而且還要有先進(jìn)的教育理念、開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、精湛的教學(xué)藝術(shù)等。這些素質(zhì)的提高，需要教師不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中積極反思。

二、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容可以大致分為三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德教育，教師是學(xué)生心靈的塑造師，教師的職業(yè)道德是教師參與教育教學(xué)活動(dòng)最基本的條件，要求教師教育教學(xué)要以敬業(yè)愛(ài)崗為核心；其次是豐富教師的教育教學(xué)理論；再次是提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合技能。初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)必須針對(duì)不同的教育目的設(shè)置多元的培訓(xùn)內(nèi)容，但目前的一些初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，課程設(shè)置多以理論為重點(diǎn)，重理論輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但缺乏針對(duì)性?！耙虿氖┙蹋瑵M(mǎn)足需要”是教師培訓(xùn)的總原則，有些初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)往往采用“滿(mǎn)堂灌”的方法，課程內(nèi)容與教師的工作需求并不相符，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的教師無(wú)法將培訓(xùn)內(nèi)容與自身的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，從而影響了培訓(xùn)的效果。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)和完整的培訓(xùn)專(zhuān)家

目前的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，有些培訓(xùn)專(zhuān)家并不適合進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，完全符合初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)很少。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗蛲獾卮髮W(xué)有名的學(xué)者指導(dǎo)培訓(xùn)，但大學(xué)中從事教師教育的專(zhuān)家多是研究與大學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，他們擁有的有關(guān)初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的理論與實(shí)踐知識(shí)與實(shí)際情況有一定程度上的偏差。因此這些培訓(xùn)專(zhuān)家在指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)都會(huì)有些力不從心，這就嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的質(zhì)量，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)出現(xiàn)低效性。

（三）參訓(xùn)教師的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)參訓(xùn)教師的管理存在漏洞，有參訓(xùn)教師出現(xiàn)遲到或早退現(xiàn)象，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有記載。有管理部門(mén)對(duì)參訓(xùn)教師在最后結(jié)業(yè)時(shí)的評(píng)價(jià)也不完善，出現(xiàn)參訓(xùn)教師無(wú)論在培訓(xùn)中取得的效果如何，一般都可以得到一張“合格證書(shū)”。同時(shí)也出現(xiàn)有關(guān)部門(mén)對(duì)參訓(xùn)教師的工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有及時(shí)協(xié)調(diào)，導(dǎo)致有沖突，從而參訓(xùn)教師不能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。沒(méi)有完整的考勤體系和規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，必定要影響培訓(xùn)的效果。需要培訓(xùn)結(jié)構(gòu)與有關(guān)部門(mén)積極配合，加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通和對(duì)接，這樣才能保障初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的整體效果。對(duì)于參訓(xùn)態(tài)度不端正的教師要給予評(píng)價(jià)不合格，責(zé)令參加下一期培訓(xùn)。

三、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有效性的策略

（一）設(shè)置系統(tǒng)的培訓(xùn)課程

課程是培訓(xùn)的靈魂，培訓(xùn)的實(shí)施最終要落實(shí)到課程的確定上。初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，無(wú)論是校本培訓(xùn)還是其他形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)資料比較貧乏。目前市場(chǎng)上針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的書(shū)籍較多的主要是優(yōu)秀教案和試題集，能夠提升教師素質(zhì)的書(shū)籍較少。骨干教師培訓(xùn)往往也是使用研究生課程，理論性極強(qiáng)，與教育實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該大力鼓勵(lì)教育工作者積極開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)課程。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)目標(biāo)，涉及的課程應(yīng)該包括：數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)課程研究及其發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育的社會(huì)—文化研究、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育史、數(shù)學(xué)思想史、數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功（包括善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化）、數(shù)學(xué)命題研究、數(shù)學(xué)教育心理與學(xué)生心理、高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)、腦科學(xué)與教育、學(xué)校生活與兒童的健康、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育等。這些課程要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教師的教齡分階段開(kāi)展，并且按照必修、選修方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不強(qiáng)制要求教師學(xué)習(xí)以上所有課程。endprint

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)專(zhuān)家授課質(zhì)量監(jiān)督

參訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果由培訓(xùn)專(zhuān)家的水平直接決定。相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)在推選培訓(xùn)專(zhuān)家時(shí)要綜合考查其能力水平、知識(shí)的深度和廣度、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力等。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門(mén)要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家的培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)要進(jìn)行調(diào)查。對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家的課程內(nèi)容、教學(xué)課件等要把關(guān)和及時(shí)收集。從而避免培訓(xùn)專(zhuān)家使培訓(xùn)流于形式，避免應(yīng)付式地為初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后要馬上請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出有責(zé)任和有能力的培訓(xùn)專(zhuān)家，并作為有關(guān)部門(mén)以后推選培訓(xùn)專(zhuān)家的重要依據(jù)。而對(duì)于優(yōu)秀的培訓(xùn)專(zhuān)家則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚?，頒發(fā)證書(shū)，樹(shù)立正面形象。

（三）實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)

培訓(xùn)評(píng)價(jià)包括對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家的評(píng)價(jià)、對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家和教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)的評(píng)價(jià)。如果初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)過(guò)于形式化和表面化，將對(duì)培訓(xùn)起不到促進(jìn)和監(jiān)督作用。培訓(xùn)評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以避免和糾正培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏差，從而可以通過(guò)改進(jìn)培訓(xùn)策略，調(diào)整培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，進(jìn)而提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以使培訓(xùn)專(zhuān)家及時(shí)了解參訓(xùn)教師的狀況和培訓(xùn)效果，為將來(lái)的教師培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)也可以使參訓(xùn)教師及時(shí)反饋培訓(xùn)過(guò)程狀況和最終效果，也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)整體的印象和評(píng)價(jià)，通過(guò)自我反思，不斷改進(jìn)自己的工作。

（四）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和規(guī)范培訓(xùn)管理

初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)，它是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它是中學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展的保障，對(duì)促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步具有重大意義。因此，在教師培訓(xùn)中對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用和完善培訓(xùn)管理是實(shí)現(xiàn)整個(gè)中學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的首要條件，也是提高初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。國(guó)家對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持是為了使教師培訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行，從而提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，因此分派到各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)全部或大部分用于設(shè)置課程和聘請(qǐng)培訓(xùn)專(zhuān)家，這也不是說(shuō)就不關(guān)注參加培訓(xùn)教師的日常生活費(fèi)用，要將特定的費(fèi)用用到適當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮其最大作用。在規(guī)范使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還要制定培訓(xùn)管理制度，這不僅是整個(gè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的培訓(xùn)，它必須要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)事先確定管理流程，如訓(xùn)前要調(diào)查參訓(xùn)教師的實(shí)際狀況、制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容、及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)后考察等系列流程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為提高初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教師培訓(xùn)在新課改背景下意義重大，同時(shí)也給教師培訓(xùn)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，既要關(guān)注教師的培訓(xùn)需求及特點(diǎn)，更要以發(fā)展的眼光、依據(jù)成人學(xué)習(xí)規(guī)律及教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)系統(tǒng)制定培訓(xùn)策略，將初中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)整合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷.專(zhuān)業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[2]吳衛(wèi)東.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.endprint